【正文】  摘 要：思想政治教育是我国各阶段教育课程的重要组成部分。职业院校学生的理论基础相对薄弱，如何有效吸引学生注意力，以深入浅出的教学方式实现教学目标，是政治教师需要认真研究的问题。针对职业院校学生的认知水平、性格心理等因素，改进课堂教学话语表达体系，对政治理论进行必要的“转码”或“翻译”，是实现有效教学的重要手段。
　　关键词：职业院校；政治教学；话语表达体系
　　话语表达体系，是思想理论体系和知识体系的外在表达形式。从现代国家治理来看，文风、会风、话风均属于话语表达体系的范畴，摒弃假、大、空，突出言之有物、接地气、讲真话是其题中之义。延伸至教育领域，尤其是在思想政治课教学上，话语表达体系的改进同样必要，对职业院校而言尤为迫切。
　　一、职业院校学生认知特点分析
　　职业院校可分为中职学校和高职院校，中职学生年龄一般在15-18岁，高职学生稍长，在20岁左右。职业院校学生除具备该年龄段的一般认知特征外，还具有以下特点：
　　（一）文化科学基础相对薄弱。这一点从中职、高职院校招生录取的分数线即可看出，笔者所在的地区，多数中职学生来源于中考分395分（总分750分）以下的初中毕业生；高职高专学校的学生，高考分数一般也在400分（总分750分）以下。这部分学生对艰涩的政治理论、严密的逻辑推理、枯燥的教条讲授并不感冒。
　　（二）叛逆意识逆反心理较重。进入职业院校之前，这部分学生往往是教师眼里的“后进生”甚至“刺头”，或者是在学校、班级中毫不起眼，缺乏存在感。进入职业院校后，叛逆意识、逆反心理依然存在。
　　（三）感知感受能力相对较强。一般来说，职业院校学生的感知感受能力比普通中学的学生发展要快一些。理论讲授一千遍不如亲自动手操作一次，大量的实践操作使学生的具象思维能力明显强于其抽象思维能力。
　　（四）对社会的认知相对更深。虽然职业院校学生文化科学基础薄弱，但在教育实践中，我们发现一些职业院校学生在社会交往能力、抗挫折能力、创新创业意识比较突出，对社会的认识也更为老到。
　　二、部分职业院校政治课教学现状分析
　　职业教育是我国教育事业的有机组成部分，是“培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人”，上好思想政治课，则是保障“合格”的重要途径。当前，部分职业院校的政治课教学却存在着诸多问题，主要表现在：
　　（一）政治教师素质不高。职业院校主要强调对学生动手操作能力的培养，专业课教师配备相对较强。但一些学校对政治教师的选配不够重视，甚至随意安排其他学科教师兼政治课，教师的政治理论素养、专业基础知识不够过硬。
　　（二）政治教学理念陈旧。许多职业院校在政治课的教学上一直以“填鸭式”、“灌输式”、“说教式”为主要的教学理念，在内容上与时代脱节，满足于讲完国家规定的课程，止步于学生背记知识点通过考试，没有真正达到教育的效果。
　　（三）政治教学方法单一。许多职业院校的政治课教学以教师“一讲到底”为主，有的教师照本宣科讲完为止，有的教师关上书本神吹一通了事，既无精心的备课设计，也无对学生学情的细致分析与把握，师生之间“空对空”走过场现象大量存在。
　　三、职业院校政治课教学话语表达体系改进方向
　　改变职业院校政治课教学现状，归根结底要在“吸睛”上下功夫。作为政治教师，应当从学生的认知特点出发，尤其是重建话语表达体系，激发学生的学习兴趣和热情。
　　（一）使用学生听得懂的课堂用语。在党的群众路线教育实践活动中，时任湖北省长王国生同志在《人民日报》撰文指出：“要大力倡导讲好群众语言，这是做好群众工作的一项基本功。”这对职业院校政治课教学而言，同样适用。政治教师应学会把精深的政治理论吃透嚼烂，“转码”为学生易懂的表述。如“经济基础决定上层建筑”这一知识点，两个专有名词相对比较抽象，可以具象为一个人、一个家庭的情况，笔者在课堂讲授时常用“吃瓜群众”来做例举：吃瓜群众甲常年在建筑工地上打工，上有七十老父老母，下有小公举三枚，去年月入5000大米，解决一家老小的吃饭穿衣上学问题后就成了“月光族”。甲立志改变现状，努力工作不停奋斗，今年成为小工头，月入9000大米，安排老父老母体检1次，为小公举们购Ipad1台，订报2份，全家看电影3场，正策划全家旅游。此时设问：吃瓜群众甲的生活是否越来越幸福？这一切的基础是什么？如果吃瓜群众甲因工地事故挂掉，这个家庭会怎样？这些问题引导学生上升至国家层面，老师再讲一讲改革开放前后的巨大变化，阐明经济基础与上层建筑的作用与反作用关系。通过使用“吃瓜群众”、“啃老”、“月光族”、“小公举”等通俗用语，吸引学生更多关注力，课堂气氛也更加活跃，达到了良好教学效果。
　　（二）制作动感直观的教学课件。作为重要的现代教学手段，ppt课件是课堂教学话语表达体系的重要一环。职业院校学生异于普通高中学生的认知特点，更需精心设计。在教学实践中，笔者在ppt课件设计中突出一个“动”字，一是尽可能减少理论表述类的文字，而是选取与教学内容相关联的热点图片和视频素材，如中美贸易战特朗普摇拳恐吓的图片，热门的影视题材等。二是更新幻灯片切换的动画设计，下载和引入更多异于系统自带的切换方式，让学生觉得耳目一新，吸引其注意力。三是使用当下流行的网络表情包。在举例设问、学生回答的过程中，丢出一个合乎时宜、恰如其分的表情，对课堂气氛的活跃能起到意想不到的作用。
　　（三）设计简洁、凝炼、点睛的板书。板书是课堂教学的传统手段，亦属话语表达体系的范畴。在普遍使用ppt课件教学的今天，板书不可丢弃，不管使用什么教学手段，最终落到实处是要让学生掌握知识点，这即是板书的价值与意义所在。板书中应重点注意三点：一要简洁，3-5条即可，无必要写满整个黑板；二要凝炼，把该堂课的知识点高度浓缩，以概括式的、要点式的语言进行板书；三要点睛，根据大纲要求，将最需要学生学懂弄清的理论点重点标注出来。
　　除了上述三个方面以外，课堂教学的话语表达体系中，还包括互动讨论、课后交流等。总体而言，教师要站在学生的角度设计课堂、组织语言，减轻距离感、隔膜感，尽量避免出现“话不投机”的情况。这一要求不光对职业院校政治教师如此，对从事学生思想政治工作的班主任和其他同志，同样如此。
　　参考文献：
　　[1]李潇、杜艳华.思想政治动员需改善话语体系.解放日报.2013.3.6
　　[2]王国生.学会群众语言做好群众工作.人民日报.2013.8.22
　　[3]白莉、崔景贵等.中等职业学校学生认知领域和情意领域特点与教育对策研究.常州技术师范学院学报.2000 
　　[4]王恩革.中职学校思想政治课教学法创新研究.科技教育.2018