【正文】
　　素质教育要求教育工作者要面向全体学生，使学生的思想道德、科学文化知识、劳动技能、身体和心理素质得到全面和谐的发展，个性特长得到充分的培育。学校教育是我国主要的教学方式，班级授课制是学校教育的基本方式。作为“班集体灵魂”的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。如何开展小学班主任工作是小学教育工作者应该认真考虑的问题。
　　一、用爱感化学生
　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”爱学生是教师的一项光荣而神圣的职责，也是教师教书育人的一个重要环节。师者，惟有爱学生，才会全心全意地为学生着想，为学生排忧解难。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才能向教师敞开内心世界，学生与老师才能产生互动效应。
　　教师对学生付出爱并不难，即便是一个微不足道的举动也足以发挥很大的作用。班级里有一个非常消极的学生时常犯一些小错误，经常在一些不恰当的场合做一些不恰当的事情，我经常批评他，但是收效甚微。为此，我试图找一些合适的方式来引导他。有一次，我发现他在临上课之前埋头找东西，我问他在找什么，他说他的钢笔找不到了，我拿出自己的一支笔，跟他说：“别找了，我刚买的，送给你。”第二天，我来上课，发现讲台上多了一杯水，他跟我说：“老师，这是我帮您准备的。”看到学生期待的眼神，我想这杯水我必须要喝。整节课，我注意到他的注意力特别集中，情绪特别饱满，他显得很高兴，而我也特别的开心。过多的说教，效果远远抵不上一个小小的举动。从那以后，我找到了教育学生的切入点，他们有了很大的变化。我想，只要老师用心付出了，学生就会懂得，就会认真听老师的教诲。
　　二、让学生学会自我教育
　　教育的制高点是自我教育，教师的最大魅力就在于帮助孩子形成自我教育的能力。教育家苏霍姆林斯基说：“只有能激发儿童自我教育的教育才是真正的教育。”同时，他再三强调：“自我教育是学校教育中一个重要的因素。”
　　现在的学生自尊心较强，即使是成绩不理想的学生也是如此。因此，班主任在进行教育的过程中，对于他们所犯的错误应多教育少斥责，多讲应该怎样做，少讲不应该怎样做，语气要温和而少训斥。在一个学期的开学初，我将班级的一些规定更改为：本学期，我要做到按时到校，我要认真完成作业，我要……将学习和管理的主动权交给学生。即使学生犯了错，我也不大声责骂，而是让他们自己静下心来反省自己的行为，自己找到问题所在。结果，这学期学生特别乖，每一个成员都成了自己的小主人。
　　三、用适当的方式批评教育学生
　　教育部2009年8月颁布了《中小学班主任工作规定》，其中明确规定“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利”。青少年在成长过程中不可避免这样或那样的问题，教育就是让他们改正错误，以免误入歧途。
　　青少年有着独特的心理特征，有着较强的逆反心理，通常在接受教育时，心里知道自己错了，但更关注的是教育方式能否接受，合情的教育方式会让他们主动承认错误，心甘情愿接受处理。因此，在教育过程中，选用适当的批评教育方式显得尤为重要。老师应该针对不同性格的学生、不同性质的错误采用不同的教育方式。在教育过程中，我经常采用“角色换位”的方法，让学生有机会体验一下管理一个班级、做好一项工作的难度。对于经常捣乱和不服管教的学生，让他们当上几天“班主任”；对于卫生习惯不好的学生，可以让他们当上临时的卫生委员；作业经常不完成的学生，可以让他们当上几周的课代表……这样，不仅有利于改变学生的错误认识，还有利于班级良好风气的形成。
　　四、让班级成为“集体”
　　班集体建设需要每一位班主任教师做大量深入细致的工作，这是班主任区别于其他教师最根本的职责，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。
　　要想让一个班级成为一个有凝聚力的班集体，光靠班主任一个人是不够的，还需要每一个班级成员的共同努力，尤其是班级小干部队伍的建设。健全高效的班委组织是形成优秀班集体的中坚力量，班主任要通过适当的活动让班级干部在其他成员中形成影响力。在平时班级管理中，我经常鼓励学生积极参加各类活动。例如，节日联欢、体育比赛、兴趣活动、教育活动等。在这些活动中，我有意将权力下放给小干部和班级成员，着重培养学生团结的集体主义精神以及和谐的人际关系，使学生认识到个人价值在集体中的重要性，使他们为集体而努力，为集体而自豪，形成“心中有集体，心中有他人”的集体主义思想。经过努力，这学期，班级每月都被评为校文明班级。
　　每一位班主任都是不同的个体，也都有着各自不同的班级管理艺术。学无止境，教亦无止境，关于做好班主任工作的探索更是没有止境。班主任只有做到与时俱进、不断研究、不断创新，才能找到符合班级实际情况的科学的班级管理技巧。