【正文】语文教学旨在培养学生听、说、读、写和正确地理解、掌握并运用祖国语言的能力。当前的素质教育又向语文教育工作者提出了更高的要求，教师不仅要面向全体学生，而且既要教书又要育人，在语文教学过程中培养学生各种能力，促进学生主动地生动地活泼地发展。下面就高中语文教学中的素质教育谈谈我的认识。
　　一、发挥学生主体优势培养自学能力
　　苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生能借助已有知识去获取新知的能力，并使学习成为一种活动。这一观点的核心就是要把学生被动地接受知识，变为主动地获取知识，让学生主动参与探求知识的过程，使学生主动性得到发展。因此说，语文教学改革的根本出路，就在于培养中学生自身的学习能力、创造能力和自我发展能力。
　　要使全体学生都能主动地得到发展，就必须使全体学生都参与到探求新知识过程中。所以在教学中应体现这样一个主导思想，即在教师引导下，参让学生独立完成的，就让他们自己动手、动脑独立完成；能独立完成一部分的，就独立完成一部分。避免所有的内容都当新知识讲，并在他们独立探求的过程中，辅之教师的点拔、讲评，同学之间的议论、交流，从而深化理解新知识，掌握学习规律，达到弄懂弄通的目的。
　　精心编拟自学提纲。自学提纲是学生思维的指路灯，也是教给学生自学方法的重要途径。因此在教学中应时时抓住教材的难点和重点，按照知识的发生，发展脉络有计划地编拟自学提纲，起到思维的导向作用。例如，第三册语文《别了，司徒雷登》一课，我是这样编拟自学提纲的：“（1）文章题目蕴含怎样的象征意义？（2）司徒雷登与白皮书之间有何关系？（3）本文的中心论点是什么？（4）作者怎样揭露美国政府的侵略政策实质的？（5）作者怎样对一部分知识分子进行说服教育的？（6）我们今天学习本文有何现实意义？”学生带着这几个问题认真看书，然后围绕问题进行讨论，把自己学懂的知识讲给同学听，既加深了对知识的理解和认识，又使学生的语言表达能力得到训练。通过讨论达到了互相补充、互相促进、共同提高的目的。
　　二、适时激活课堂教学，提高学生的思维能力
　　语文教师要在教学中优化课堂教学结构，创造良好的学习氛围，激发学生的思维，让学生在思考中，积极地学习、快乐地学习，发展学生的思维能力。
　　教师只有“教活了”，学生才能“活学活用”。首先，教师在课堂教学中，要确立学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥学生的主动精神，教学过程让学生参与，让学生动手、动脑、动口，才能取得良好的教学效果。其次，教师在课堂教学中，要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新思维和创新能力的目的。另外，教师在课堂教学中，还要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把民主带进课堂。尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的首创精神，认真听取学生的意见和建议。
　　语文课堂活了，学生就会尽情地学、大胆的说，说错了没关系，扯远了也无妨，没有意外就没有精彩。比如：在教授《项脊轩志》一课时，讲到：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”我点出“手”，名词作了状语，亲手的意思，一个学生突然提问：“谁亲手种植？”我趁势追问：“是啊！谁亲手种植的呢？”一下子，学生议论纷纷。一说归有光，一说归有光的妻子，一说夫妻二人。最后大家一致认可第三种是最好的理解。我都给予了肯定。学生在思考、讨论中快乐的学习，发展了思维能力、创新能力。
　　三、培养学生的审美情趣
　　语文教材中的每一篇文学作品都体现着作者独特的审美理想、审美视野和艺术品格，创作中都对自然与生活的美质进行一番独到的选择和刻意的加工，创造出超现实和自然的艺术美，学生常能从发现和体验自己日常生活中没有的或忽略了美的事物，并为之感动和兴奋，受之震憾和启迪，有的甚至出现创造艺术美的冲动，这无疑是培养了学生正确的审美观，提高了学生鉴赏和创造美的能力。语文学科以美感激发学生学习兴趣有得天独厚的优势。课文中曲折动人的故事，优美动人的描写，简洁有力的议论，饶有趣味的说明，巧妙的比喻，精警的哲理语句，都富有美学价值。但每一课的新知识却不及数理学科明显，一些知识还是循环的，容易导致学生兴趣滑坡。要保持学生的学习兴趣，就必须给学生提供新信息、新知识。一方面可以从课文中发扬其蕴含着的能使学生增长见识的内容，如课文的时代背景，有关的风土人情，作者的生平趣闻轶事，等等；另一方面可向学生推荐与课文有关的课外读物，如作者的创作谈，有关课文的争议、评论，甚至课文中某些词句用法的优劣比较等。这些拓宽视野的知识介绍，有利于提高学生的审美观和鉴赏能力。
　　四、组织语文课外活动，发展学生的兴趣，提高素质
　　我们语文教师应有目的、有计划地组织学生开展丰富多彩的语文课外活动，让学生在活动中学习，在活动中提高。为了进一步发展学生的特长，提高其素质，我们语文组的教师分工合作，给学生以具体的指导：指导他们写新闻、写通讯、写文学作品；指导他们开展人物采访、社会调查；指导他们组稿、约稿、出版文学期刊；指导他们利用校园的广播之声来反映校园里美的生活与生活的美。此外，我们还适时组织学生走出课堂到大自然中去，到社会实践中去。譬如，带领学生游览旅游胜地，让学生领略祖国的秀丽风光以陶冶性情，眺望城乡的建设风貌，从而激发同学们热爱家乡、建设家乡的美好情怀。这些课外活动，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，使学生对家乡改革开放后所取得的成绩有更具体更深入的感知。每一次课外活动，我们都指导学生写一篇文章：或新闻或游记或散文，等等。经过亲身实践，同学们都能写出有血有肉有真情实感的文章来。
　　只要我们不断地探索，我们的语文教学就会越来越成功，对人才的培养也会越来越接近素质教育的要求，从而完成语文教学在素质教育进程中应该担负的责任。