【正文】
　　1.当下我国小学数学教学工作发展现状 
　　1.1教师在课堂上，依旧占据着更多的时间，对教学内容的讲解，很少顾及学生的真实感受，导致很多学生在学习过程中，依旧处于被动地位， 小学生学习主体地位没有得到体现.
　　1.2教学方式在实际应用过程中，差异性较大。一些新的教学方法 虽然得到了广泛应用，但是由于新的教学方法正处于适用阶段，并没有形 成较为完整的体系，导致新的教学方法并没有真正发挥作用，甚至由于教 师经验问题，导致新的教学方法甚至不如传统的教学方法好.
　　1.3在课堂环境创设过程中，各个学校的老师注重活跃课堂气氛，注重“开放性”课堂的现实应用。但是在建设开放性课堂过程中，教师对这一问题把握不够，往往课堂气氛活跃起来了，学生的心思也跟着活跃了，并没 有投入到学习当中，反而将活跃的课堂当成了娱乐场所，并没有真正地投入到学习当中。之所以会造成这样的结果，是因为教师在活跃课堂气氛的时候，并没有将所讲内容与课堂氛围进行结合，导致教师失去了对课堂的有效控制，从而影响了教学效果提升。
　　2.小学数学游戏化教学意义
　　教学中的意义。游戏教学法是美国著名教育家杜威提出的，游戏教学法源于他的“活动理论”。他认为儿童的游戏活动在教学中是非常重要的，是应该被关注的。他鼓励教师应该让学生在动手做中学习，从经验中获得认知。同时，他认为将游戏引入到教学中，符合学生天然的倾向，是学生所喜欢的，能够起到显著的效果。因为小学数学中的知识点比较枯燥，知识逻辑性强，小学生学习起来会产生枯燥乏味之感。将游戏这种小学生喜闻乐见的形式应用到教学中，可以极大的满足小学生的心理需要，可以缓解他们学习枯燥和逻辑性知识的生理疲劳。游戏教学能够让他们更积极主动的进行数学学习。
　　3.游戏化在小学数学教学中发挥的作用
　　将游戏化教学在小学数学教学中进行实际的应用，能够有效地培养学生的学习兴趣，倘若是单一化的对数学知识引入，就不能对学生的学习兴趣得到有效激发，学生对知识的接收效率也不能以最佳的状态体现。所以通过游戏化教学就能在轻松的氛围中让学生在玩乐的同时学习所需要的知识，能够将游戏更好地服务于数学教学。并能在游戏化教学应用过程中，充分地调动学生学习的积极性，让学生能够主动地对数学知识进行接收。同时还能使学生的思维能力得到有效的培养，小学学生的思维能力不是很强，如果是单纯地灌输知识，学生在思维的创新性发展上就不能得到最佳的呈现。游戏教学则能够使学生的思维能力得到有效的培养，小学的学习阶段正是对学生的思维能力加以培养的黄金时段，所以将游戏化在小学数学教学中应用就有着其必要性。
　　4.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用 
　　4.1做好游戏前的准备工作，编写合理的教案编写游戏教案，是为了给课堂上游戏的开展提供一个周密的参考，是为了让游戏教学有据可依。在编写游戏教案时，要围绕一个中心，即游戏围绕教学目标设计。要根据每节课的教学内容与教学目标来设计游戏的内容，要将游戏与教学的重点和难点部分紧密结合起来，要时刻牢记，游戏只是为了达到教学目的一种手段。在编写游戏方案时，要确定好游戏的名称、游戏需要哪些准备工作，然后制定游戏规则，对游戏过程中进行预设，并要编制好游戏的分组。在分组时要考虑学生的水平问题，要按照学生的学习和能力差异进行自愿和混合相结合的分组方式。
　　4.2 开展竞赛游戏，进行巩固练习。在小学生某个章节的学习完成之后，如果能组织学生开展竞赛游戏，能够起到巩固课堂学习成果的作用。 因此，教师要善用此方法，通过竞赛游戏，可以巩固学生所学知识点。
　　4.3在游戏中引导学生对问题进行思考。小学数学中较为重要的一项教学任务就是培养学生的思 维能力，提高学生学习数学的能力，为以后的数学课程学习奠定基础，因此教师在小学数学的教学过程中要结合小学生的数学能力，在游戏中引导学生对问题进行思考，在此基础上提高学生的思考能力。
　　4.4运用游戏巩固所学知识。对于在课堂上学到的知识要进行及时的巩固，这样才能加深学生对知识的印象，进而提高学生对所学知识的掌握能力，小学数学学习的知识和内容较为繁琐，具有零散的特点，这时候运用游戏让学生巩固所学的知识，能够提高学生对知识的理解程度，进而更好的掌握所学的知识。
　　综上所述，游戏化教学模式在小学数学中的应用方式有很多，带来的作用也有很多，小学数学教师应当将小学数学与游戏化教学模式进行良好的结合，在应用的过程中，要联系学生的数学学习水平和学校的数学教学任务，运用科学合理的游戏化模式，提高学生的学习兴趣和学习能力，让学生在娱乐中掌握数学知识，提高数学学习能力，进而提高数学教学的效率，这样才能获取更好的教学效果。
　　参考文献: 
　　［1］冯宇．游戏化教学在小学数学教学中的应用［J］．科教文汇( 上旬刊)，2015，( 06) :
　　［2］马志明．游戏化教学在小学数学课堂中的应用［J］．学园，2015，( 10)