【正文】  摘 要：陈旧的教学观念、落后的教学设备、单一的教学方式使教学过程成为单边活动，严重影响学生教学主体作用的发挥，使学生没有机会和空间主动获得知识，不能真正实现教学目的。因此需要教师树立教学新观念，根据学生实际，充分利用现有教学资源，优化教学方式，培养学生自主学习的习惯和能力。
　　关键词：转变；观念；引导；自主；学习
　　教学活动是教与学的双边活动，既要充分发挥教师的主导作用，更要充分发挥学生的主体作用，充分发挥学生的学习主动性和创造性，让学生学会自主学习，郭沫若曾经说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。”
　　一、教师转变教学观念是提高学生自主学习能力的前提
　　树立“以学生为本”的教学理念，教学观念是教师行动的指南，有什么样的教育观念就有什么样的教育行为，淡化教师在课堂上的权威性，增加课堂内的民主性，转变教师角色，由演员转变为导演角色，在教学中组织引导学生学会自主学习。由于《思想政治》课的内容理论性较强，抽象的内容多，有些知识离学生生活较远，所以学生不敢兴趣，加上政治会考实行开卷考，学生在高一、高二根本不重视，就出现了老师难教学生难学的局面。面临这种严峻的形势，只有冲破旧观念的束缚，解放思想，变革课堂教学，让学生有事做、有话讲，把被动变为主动，课堂教学变“静”为“动”、变“死”为“活”。
　　二、转变教学方法开拓学生自主学习的渠道是提高自主学习能力的关键
　　古人曰：“事必有法，然后可成。师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”诚如斯言，教学方法对教学工作的开展具有特别重要的意义。一直以来老师都很难摆脱 “满堂灌”、“填鸭子”式的传统教学方法，导致学生学习依赖性强、应变能力弱、解题技巧差等诸多问题的存在，直接影响到教学效率的提高和学生能力的培养，也违背了教学的规律，因此要不断改进教学方法，做到因材施教。少数民族地区经济文化落后，学生初中基础差，学习习惯差。学校教学设备和教学手段落后，根据这种实际要落实学生自主学习是一个难题，那么要实施学生自主学习的活动只能利用现有教学条件和充分发挥教师的主观能动性，采取多种教学方法提高学生在课堂教学中的参与度，把时间留给学生，把时间还给学生，让学生真正成为课堂的主人。
　　（一）做好预习设计，培养学生良好的预习习惯。
　　预习是学生接触新知识的第一步，通过预习可以使学生对新知识有一个感性的认识，是实现学生自主学习的最原初过程。预习的方式很多，传统的预习方式主要有让学生阅读课文内容并勾画重难点、布置预习笔记、布置预习思考题等，但这种纯知识性的方式很容易让学生产生厌恶心理和应付心理。预习既然是学生对新知识的首次接触，教师更应该注重其趣味性，提高学生的学习兴趣，我们的教学方法不能让学生站在知识的门前不敢进入。所以教师要认真做好预习设计，从学生实际出发，坚持新课程改革的“三贴近”原则，根据不同的教学内容采用不同的预习方式，我在教学中主要采用了调查研究法、看图分析法、重点阅读法、联想法、归纳法等。例如：讲《经济生活》第二课多变的价格时，我采用了调查研究法，把全班学生分为三个组利用星期六、星期天时间分别到建材市场、农贸市场、图书城做价格调查 ，要求记录价格变动情况，咨询市场价格变化的原因及影响。学生在市场调查过程中可以了解到不同商品的价格有差别，也可以了解到同一商品的价格也有不同，从而懂得教材中的原理“价格是多变的”，有的同学还了解到价格变化的原因，有的了解到进价高价格就高，也有的了解到有些商品现在需求量少卖不出去，这些已经涉及到教材中“价值规律的表现形式和价值规律的基本内容”。由此实现了在学生亲自实践活动中自主获得知识。调查研究法由于受限制的条件较多，不能经常使用。我经常采用让学生用一两句话概括本节课的教材内容，或是让学生选择一个知识点谈自己感兴趣的话题。
　　（二）创新课堂导入的方式，提高学生的学习兴趣。
　　俗话说：“兴趣是最好的老师”，成功的课堂导入，能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，并为新知识的学习做引子、做铺垫，所以，课堂教学应讲究导入的设计，运用不同的导入方法，使课堂教学一开始就扣人心弦，引人入胜。
　　课堂导入的方法很多，一般采用回顾导入法、悬念导入法、故事导入法、情景导入法、诗词导入法等。随着现代教学设备的更新和教学手段的改进，在课堂导入中可以充分利用多媒体教学手段，展示各种情景吸引学生注意力和提高学生的兴趣，通过直观教学启发学生的抽象思维。由于思想政治课概念、原理等抽象的内容多，学生理解很困难，所以我经常用漫画、时政材料、歌曲等进行导入，例如：《经济生活》第七课收入分配与社会公平可以利用“僧多粥少”和“分配不公，企业破产”两幅漫画说明效率与公平的关系，通过分析漫画的内涵，学生明白了粥少的原因是效率低，企业倒闭的原因是分配不公影响劳动者的生产积极性，漫画的展示既提高了学生学习兴趣，又能加深对效率与公平关系的理解。又如：《经济生活》第九课走进社会主义市场经济可以让学生唱《春天的故事》，既调动了课堂气氛，又给学生一个悬念去思考为什么这样做。然后才给学生讲有关1992年邓小平南巡讲话的历史背景和内容，指出计划经济和市场经济只是经济手段，资本主义和社会主义都可以用，因此我们要大力发展社会主义市场经济。以上教学手段充分发挥学生的视觉和听觉等感觉器官实现自主学习。
　　（三）提高学生的课堂参与度，在课堂活动中让学生主动获取知识。
　　树立课堂是学生的课堂的理念，让学生在课堂上充分扮演演员的角色，把时间留给学生，在教学中多采用启发式和探究式教学方法，让学生在参与各种教学实践活动中自主获得知识。现行新教材的编写充分体现了这一点，在教材中有目的的安排了情景材料及相关问题、漫画、图表、探究共享、单元探究活动等，从而改变了旧教材中以理论体系为主的教材编写方式，要求教师充分利用这些内容与学生共同探究。近年来我一直坚持利用以下几种方法：
　　1、组织学生课堂讨论
　　围绕教学重点、难点选择讨论内容，每一节课给学生5——15分钟的时间进行分组讨论，要求每一个学生做讨论笔记，并选出其中一个同学为本组代表进行发言，组代表实行轮流制，每一个同学都有机会发言。讨论过程要求既要从教材中找出相应的知识点进行分析概括，又要对讨论的内容有自己的观点和看法，讨论结束后抽三、四个组的代表到讲台前发言，然后请有不同意见的同学进行发言，最后教师分析总结。例如：《政治生活》第二课民主选举方式的选择，就可以组织学生讨论直接选举和间接选举、等额选举和差额选举，通过课堂讨论学生很容易理解他们的区别、特点、优势、局限性、适用范围，教师在此基础上举例加以说明即可。课堂讨论是活跃学生学习气氛的有效方法，通过讨论可以使学生养成动口、动脑、动手的良好学习习惯，有利于在讨论中自主获得知识和培养学生的参与合作能力、分析能力、比较能力、概括能力、语言表达能力。
　　2、组织学生进行演讲
　　根据教材内容确定主题，让学生在课余时间找相关的材料和信息组织演讲稿，在课堂上抽同学进行演讲，教师做点评。由于这种方式需要占用学生较多时间，对学生的能力要求较高，因此使用的比较少，但在一些特殊教学内容中采用效果明显。例如：《经济生活》第五课企业与劳动者，在讲公司的经营时，就可以以“假如我是总经理或董事长”为题组织学生演讲，这种转换角色的尝试学生很感兴趣，会积极主动的查阅材料或与同学进行讨论，在准备过程中可以了解到公司经营者的素质是公司成败的关键、经营者应具备什么样的素质、公司应该如何经营等问题，这样就在组织材料活动中实现了自主学习，还激发学生的想象力和创造力，可以增强学生的自信心，有助于学生树立科学的人生观和价值观，把“三维”教学目标落到实处。
　　3、组织学生进行辩论
　　组织学生辩论可以培养学生的判断能力、推理能力、逻辑能力、思辨能力，从而实现学生抽象思维和发散性思维的锻炼。由于采用辩论方法对学生综合能力的要求较高，占用课堂时间较长，所以组织课堂辩论主要完成教材内设置的一些问题，这种方式既可以提高课堂效率，又锻炼了学生思维和能力。例如：《经济生活》第一课神奇的货币，可以根据教材中综合探究组织学生以“金钱不是万能的”和“金钱万能论”的正反观点进行辩论，从而进一步明确货币的本质和货币的职能，懂得金钱应该如何获得并如何使用。《经济生活》第七课个人收入的分配，可以根据教材内容组织学生进行“平均主义”与“按劳分配”两种不同分配方式的辩论。从中了解平均主义的危害性和实行按劳分配的必然性，进一步领会生产与分配的辩证关系。
　　4、组织课堂新闻播报和分析
　　根据思想政治课时政性强和时代性突出的特点，应该培养学生关心国家大事的习惯，除了看新闻联播外，组织学生进行每天上新课前的新闻播报，可以使全班学生了解到更多的国内外新闻，也有助于培养小小播音员。不同年级的侧重点不同，在高三年级中组织学生选择国内外时政热点材料，运用所学知识对新闻材料进行分析，一个周不少于两次，全部由学生完成和分析，教师完成对学生的纠错与完善，这种方法特别能提高学生的材料分析能力和知识概括能力，还有利于进行爱国主义教育。
　　5、进行师生的角色转变，让学生尝试当老师
　　经常在课余时间看到学生上讲台说话，到黑板上写字做题，说明他们在模仿教师，想尝试一些教师的教学活动。所以我们可以给学生机会去尝试当老师，那么怎样实施这一活动呢？教师要把握好哪些是可以让学生去讲的内容，由于学生语言表达能力、分析能力、概括能力、理解能力等能力有限，所以会出现讲解不清楚，并且会占去较多课堂时间，影响教学进度。我主要在练习课上让学生充分去尝试，开始由教师指导学生解题的思路和方法，讲解答题技巧，学生在做练习时要求简要说明答题思路，经过一段时间的训练，学生基本上能够清楚为什么选择这一个答案，在对题目进行分析的过程中逐渐摸索出不同类型题目的解题方法。具备了学生上讲台的基本条件后，每一个星期安排一节练习课，让学生轮流到讲台上讲《课时详解》的练习题，一般每一个同学讲两道选择题。通过教师角色的扮演，既满足了学生的好奇心，又能提高学生的语言组织能力、分析概括能力和判断推理能力，并能在体验教师的过程中，明白教师教学工作的艰辛，更加懂得尊重和理解教师。
　　转变教师教学观念，改进教学方法，让学生真正成为教学的主体，培养学生自主学习的习惯，提高学生自主学习的能力，说起来倒是挺简单挺容易，但又有多少教师做得到，又能够坚持多久。为了培养具有较强创新能力的一代新人，我们要不断解放思想，开拓创新，整合教材内容，优化教学方式，真正落实以学生为本的教学理念,做到坚持坚持再坚持。
　　参考文献：
　　[1]主编：余静 陈友芳  著作：普通高中课程标准实验教科书《思想政治》经济生活  出版：人民教育出版社 2014年
　　[2] 主编：田心铭  著作：普通高中课程标准实验教科书《思想政治》政治生活出版：人民教育出版社 2014年
　　[3] 著作：《中外教育家名言》  出处：百度文库  网址：http://wenku.baidu.com