【正文】 　古往今来，数学都在推进社会中起着重要的作用，科技社会离不开数学知识，社会需要更多的创新，所以才要培育祖国的希望。广义上来说，数学可推动社会发展创新科学的基础，小范围的来说，我们的生活也离不开数学，银行的千万交易、菜市场的分角买卖，数学都无处不在。对于学生来说，学好数学也是为了今后的学习打下基础。可数学一直是学生们的老大难问题，那学生如何才能学好数学呢？经过我多年的教学经历，我举了以下几种有效方法：
　　一、兴趣即老师
　　要想成功处理一件事应当找到其问题的根源，学生学不好数学的很大一部分原因，并不是计算能力不行也不是老人所谓的并非读书料子，而是学生们并未认真学。比起语文思想这些灵活多变学科，只有固定答案不可变通的数学对于学生来说，显得过于的死板和无趣，大多学生都对数学提不起兴趣甚至可能有点反感。所以培养学生对数学的兴趣，是学生学好数学的第一步。数学并不单调，找寻到了其中规律，就会发现每一个字符都凝聚着数学那独有的魅力。在平时的教学中，老师不要固执的只让学生追求答案，在这计算的过程中，可能充满着艰难，绞尽脑汁的计算都不能得到一个正确的答案着实让人抓狂，所以要将自己的心态端正，去喜欢上计算的感觉，更多的是让学生享受计算过程，就好比翻越一座成功道路上必经的大山，无论山路多无崎岖，翻越多么艰辛，只要坚持就一定会到达终点。跋山涉水之后成功好比反复计算检验得出正确答案，这种成就感带来的喜悦一定会让学生们喜欢上这种过程，也喜欢上并不枯燥的数学。
　　二、公式要熟练
　　数学中最重要的就是计算，而计算的方法就是公式。加减口诀法是最简单的，加法在生活中用得很多，学生们不用可以去背就可以记住。比较难的是九九乘法口诀，因为没有推导过程，也无法用小木棒对学生们进行解释，所以基本上是要求他们死记，难点也就在这儿，很多学生记不住也是常理。九九乘法口诀实际上是有规律的，0乘以任何数都等于0，1乘以任何数都等于那个数的本身，而后面的2~9，其实大多是重复的，只是数字颠倒了，只要记住其中几个不同的，其余的都好记了。还有正方形长方形和三角形的面积公式和周长公式，正方体和长方体的体积公式，以及其他的图形计算公式。相遇问题和追及问题的公式也可以让学生们一并了解，在做题的时候更能熟练。在背公式时，很多学生以为自己已经记住了可还是常常忘记，实际上这只是表面的口头公式，并未落实到实际行动上，也就是并没有学会运用或是运用得不够多，学生们只需要带领学生勤加练习就好了。公式和口诀都是古代圣人探讨后留下的精华，记住了公式，并且能熟练的运用，那数学的学习可谓是轻而易举。
　　三、计算要细心
　　上面说到数学中最重要的是计算，而细心就是计算的保证。正所谓，细节决定成败，数学不比语文，一个数字的错误就会全盘皆错。在平时的作业中，学生们大多都图速度并不在意质量，在这种心态下做出的作业，基本上都是错误连篇，好习惯都是平时养成的，所以不止是学生，老师也要认真对待日常家庭作业，一有错误就要指给学生并且告诫他们要认真对待每一次作业。这样有错误学生才可以及时发现，同学之间相互督促其改正，才可防止下一次错误的发生。明明可以做到正确的答案，却因为粗心丢了分，这种不细心带来的失误都会让人懊恼。比如，加号看成除号、“中点”误认为“终点”、保留小数点几位数也搞错，甚至连题目都没看完就开始作答的人也不少。我以前去某一高校听课，那些中学老师最经常说的就是“细心第一，技巧第二”，就像那句“没有顽强的细心的劳动，即使是有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物”。空有技巧不懂得细心使用也是无用，也白浪费了技巧。高考一分就可以甩掉上千人，细心从小学做起一点都不早。与其因为粗心导致失分而叹惋，不如从头就细心对面避免失误。
　　四、做好应用题
　　数学中比较难的一个部分当属应用题，除去应用题本身的难度不说，学生们对这一板块也是有所惧怕，这种潜意识惧怕也会导致学生们做不好应用题。应用题的主要难点其实是题目较长，学生不容易读懂题意，所以应当首先从题目出发，认真阅读题，先了解问题要求是什么，然后再次通读。比如说这道题“幼儿园阿姨买回两箱饮料，每箱8瓶，要分给四个小朋友，每个小朋友可以分到几瓶饮料？”先确定问题，是要求计算出每位小朋友可分到的饮料，再看可得到的信息，两箱饮料，每箱8瓶，那我们可用乘法计算出公用多少瓶：2*8=16。再看有多少个小朋友，用除法计算：16/4=4。然后就得到答案“每位小朋友可分到四瓶饮料”。实际上应用题并不难，只是多了一些语言就显得不简单了，所以才吓到了学生，其实只要按照这种步骤“确定问题+锁定信息+细心计算=正确答案”，做好应用题也不是那么难。将数学最难的板块做好了，就已经向学好数学迈进一大步了。
　　五、错题要收集
　　收集错题是读书最管用的一种方法，其实也是在收集题型，学生将平时做错了的题目写在一个本子上一起收集起来，加深印象。在收集的时候，可以不用写上正确答案，等过段时间再拿出来重新演练，如果之后的作答都无误的话，那才算是真正的掌握了。学生们的自觉性比较差，在错题收集这一过程，老师可以进行号召，每个学生收集的错题还可以相互交换，让其他学生来做，老师也可以不定时将错题本收上来，将学生们错的比较多的题目记录下来，用在考试中，检验学生的掌握能力，正所谓“失败乃成功之母”，错题的手机可以让学生有效避免错误的再次发生，提高做题的正确率。
　　数学并不难，只是学生们并没发现其中的有趣和魅力，老师们应当正确引导。数学学习中，技巧固然重要，细心也必不可少，可光说不练假把式，数学还是需要练习，不管是哪一个板块，熟能生巧，练习得多了，自然就会了数学成绩也就自然上去了。