【正文】
　　培养青少年的法制意识，关系着国家的稳定，社会的和谐，家庭的和睦以及个人的安危。在语文教学中渗透法制教育既是新理念教育的内容，更是新课程标准的要求。作为教育第一线的教师，不能再为教教本而教教本。我们应该以人为本，跳出教材，用新的教育理念，新的教学模式，发散学生思维，联系实际生活事例，把法制教育渗透在我们的语文教学中，促进国家稳定，构建社会和谐，创建家庭完美。让他们知法、懂法、守法，已成为我们教育教学中一件刻不容缓的大事。在实际教学中，我尝试从以下几个方面将法制教育渗透在语文的学科教学中：
　　一、教材解读渗透法制教育
　　在长期的语文教学实践中，我惊喜地发现，高中课文相当一部分篇目都涉及到一些法制常识。我在教学中积极主动地承担起讲述课文相关法制知识的重大责任。譬如，我在讲到唐代现实主义大诗人杜甫的《兵车行》的时候，给学生讲一讲社会主义新中国现行的《中华人民共和国兵役法》。中华人民共和国的公民有履行兵役的的义务，但是已经远远不像以前的封建社会那样，国家想什么时候征兵就什么时候征兵，想征用谁就征用谁，而是具有一套完备的法律制度，并且十分合理化和人性化。在教学报告文学名篇《包身工》时，就芦柴棒非人的遭遇，可以渗入《劳动法》，让学生明白“任何单位或者个人为不满16周岁的未成年人介绍或招用童工”是违法的，从而增加学生对黑暗制度的愤慨和对社会主义制度的认同和敬畏。
　　我在教学中结合实际，深刻研读教材内容。在向学生传授知识的同时，充分挖掘文本的法制教育因素，把握时机，适时渗透，使学生在“随风潜入夜，润物细无声”中受到法制教育。
　　二、教学过程体现法制教育
　　教学过程是一堂课的关键，是有效完成教学内容，达成教学目标，突破重难点的过程。在教学过程中体现法制教育是语文学科贯彻法制教育的基点。我们认为：理想的渗透式有联系的渗透，是无疤痕的渗透，是为了实现情感态度、价值观的渗透，是为了形成学生全人格的渗透，是从文本到敬畏生活规范和练就真善美人格的融合。在教学过程中渗透法制教育，最具有操作性的是在全面了解文本内容的基础上，抓住“情·理·法”的统一原则，进行有方向的探讨，教师适当点拨，让学生明确于情于理于法该怎么做，不该怎么做，以此达成教学文本的情感态度和价值观目标。
　　比如教学《小狗胞弟》，我们可以在掌握全文故事，明白文章主题的前提下拓展延伸，出示“踩猫一族”、“猎鸟群组”图片，进而从情、理、法三方面切入，突出《动物保护法》的内容。我们认为，情、理、法的三线交叉处，就是我们有效和无疤痕渗透法制教育的契合点。
　　三、作文教学融入法制教育
　　叶圣陶先生指出：作文教学思想的精髓就是“教作文与教做人的统一”。如何在作文教学中处理好这个“统一”，这就需要我们老师结合作文自身特点，对学生进行生动而全面的法制和公德教育。比如写日记就是渗透法制教育的一个重要渠道。有位教育专家说过：“日记是道德长跑，每天坚持，促使人心灵求真向善爱美。”学生写日记是说真话，说心里话，这便起到了催人求真的作用。同时，写日记能规劝自己上进，劝人改过。作为语文教师，我充分利用日记这种写作形式，引导学生回眸生活中不文明、不规范行为，乃至违法犯罪现象，通过日记这个载体进行内心的真实表露，接受深刻的教育。同时通过批阅，和学生进行推心置腹的交流，有针对性地进行日常行为规范教育和法制教育。
　　在习作教学中引入法制事件，诱发学生思考、分析、比较、反思、议论、总结，不仅可以深化学生的思想认识，提高学生的习作水平，而且还可以规范学生的法制行为。如中央电视台的《焦点访谈》《今日说法》《道德观察》《法治在线》《天网》《大家看法》等栏目深受观众的喜爱，原因不仅是由于它们在选题贴近百姓生活、讲述真实生动、弘扬道德风尚、普及法律常识，而且还得益于每一期都有一个好标题。利用这些媒体资源可以向学生传授作文拟题技巧的相关知识，提高学生的习作水平，更重要的是能够以这些特殊的案例为切入点，引发学生的深入思考，整理自己的思想，对事件表达自己的看法，在习作中深化认识，对比自己或周围人的做法，规范自己的行为。
　　四、语文实践深化法制教育
　　生活无小事，事事皆育人。生活是一本无形的教科书，是取之不尽、用之不竭的教育素材。学生是生活中的人，他们在成长过程中必然会耳濡目染一些社会现象。语文教学中，我们除了要积极缩短教学与生活的距离，将学生的感性认识和理性认识统一起来，还必须主动拓展教学空间，开展丰富多彩的课外活动，引导学生在社会实践过程中得到情感的体验，从而巧妙的渗透德育内容和法制教育内容。可以组织一些关于法制教育的的主题演讲比赛，举行“珍惜青春，远离网吧”演讲比赛，让学生清醒地意识到自己不应该沉溺网吧，而应该把自己的大好青春年华用在学习之中，争取早日获得佳绩来回报自己的老师、父母和其他亲人，回报社会；举行“青少年如何进行自我保护”的演讲比赛，学生就可以明确地了解采取什么方式才是真正的自我保护等等。
　　法治教育其实就是指导学生怎样生活，怎样做人的，它只有和生活情境结合起来，才能产生教育本身所可能产生的作用。搞教育讲师德，当医生讲医德，做艺人讲艺德，当然法制教育也必须讲法制道德。在语文综合实践活动中，我时常组织学生模拟法庭审案的形式，让学生来扮演法官、原告人、被告人、辩护律师，再现生活中的某些情境。通过活动，学生不仅动手能力得到了提高，而且还认识到作为一个人必须有良好的道德，必须要学会公平、公正、公开对待每一件事，不能徇私舞弊，损公肥私。这其实就是培养他们良好的法制道德。此外还有环境保护调查、制作法制手抄报等形式的综合实践活动，为学生法制道德的形成搭建平台，提供生长的土壤。
　　让我们积极开动脑筋，将法制教育渗透进日常琐碎的教学工作中，切实提高学生的法制素质，为学生的健康快速成长奠定坚实的基础。让法制教育之花在我们的语文课堂上绚丽的绽放！
　　参考文献：
　　[1]《新时期法制局（办）法制宣传工作指导手册》，法制出版社2009年5月出版
　　[2]《公民道德教育与公民法制教育》徐继超 著，中国社会出版社，2003年12月版
　　[3]《叶圣陶语文教育论集》，教育科学出版社1980年