【正文】引言：
　　小学生的思想政治教育是一门比较贴近生活的学科，思想道德品质教育对于学生的道德培养具有重要的作用。在教学过程中教师必须要结合生活实际，对小学生进行思想政治教育。教师要通过积极的引导，提高学生的素质能力和道德修养。一方面拓展学生的学习空间，另一方面要把学到的知识运用到社会中来。思想品德教育对于学生来说具有重要的作用和意义，学校教师要做好思想政治教育工作。
　　一、小学品德与社会生活化教学的策略   
　　1、师要挖掘资源，引导学生走进生活
　　小学生的知识、文化来源比较广泛。在学习的过程中，教师要积极的引导学生学习先辈们留下的知识文化和优秀的思想和道德素养。在教学的过程中要引导学生从多个层面获取知识文化，促进学生道德品质提高，促进学生掌握更多的知识。教师要组织学生参加实践教育活动，让学生提高对环境的认知能力，切实的提高学生的动手能力，把学生的学习和真实的社会结合起来，有意识的把学生带到真实的生活中，让学生学会观察、学会理解、学会分析、学会思考。教师要不断的反思自己的日常教育，同时也要言传身教，让道德品质教学更加接近于学生的生活实际。
　　2、教师要开展生活化的教学活动
　　教师在教学过程中要通过生活化的案例和事件，积极的引导学生进行学习。教师在教学过程中要采用情景教学法，积极的引导学生学好现有的科学文化知识，同时也要引导学生对生活进行细致的观察和思考，不断的提高学生的知识文化素养和道德品质修养。在教学过程中要充分的考虑到学生的主体作用，要培养起学生多看、多做、多参与社会活动，使学生以一个主人翁的精神参与到社会的认识中来，提高学生对知识的理解能力和社会实践能力。
　　3、在教学过程中要让学生联系生活，增强社会的实践能力
　　思想品德教育和学生的学习生活有着千丝万缕的联系，这就需要教师在教学的过程中把思想道德教育融入到社会生活中来，把学生的学习生活和道德品质结合起来进行教育，不断的增强学生在社会实践中的实践能力。生活化的教学就是要让学生能够在生活中运用自己所学习的知识解决问题，帮助学生理解和掌握知识和文化，使小学生能够养成良好的道德品质，让学生积极的参与到社会实践中来，不断的提高小学生的生活能力。
　　二、小学品德与社会生活化教学优势
　　1、有助于活跃课堂的教学气氛
　　在教学的过程中，教师要积极的引导学生通过自主、合作、交流的学习方式提高学生的思想道德品质，教师要鼓励学生大胆的进行创新，从小培养起学生的创新能力。小学生的年龄比较小，都要通过生活化的教学方式提高学生的道德品质。
　　2、有助于提高学生的道德品质
　　新课标所倡导的就是学习者能够将所学的知识运用到生活中来，在教学过程中教师不能够脱离生活实际。因此，教师要通过生活化的教学进行知识传授，不要把学习看作只是掌握某些课本的知识和符号，要让学生在学习过程中通过自己的切身体验，提高道德品质和解决问题的能力。课堂教学中，教师要调动学生已有的学习经验，引导学生对自身存在的问题进行观察、调查和分析，提高学生的责任心和道德品质。此外，教师还要鼓励学生之间进行相互交流和学习，深化学生们自身的生活体验，模拟生活中的情景，并利用角色标扮演和编织故事等教学模式，提高学生的道德品质修养。在教学过程中，教师要充分重视学生的实际要求，从而促进学生的进步和发展，提高学生的思想道德水平。
　　3、有助于促使学生认知结构不断完善
　　教师要引导学生对生活中的各种现象进行分析，促使学生道德品质的提高。教师要引导学生分析和反思发生在身边的事情，提高学生的认知能力，促使学生的道德品质更加完善，实现道德品质教育的生活化，从而使学生的认知能力得到进一步提高和发展。只有通过实践才能够提高学生的认知能力，不断完善学生的认知结构。在实际的教学中，教师可以通过让学生参与实际的生活活动，从而逐步提高学生的思想道德品质。例如，小明回家的时候，趁小芳不注意，拿了小芳橡皮擦。小明的妈妈发现文具盒里多了一块橡皮，小明的妈妈要教会小明如何做才是对的，同学们围绕这个案列进行分析。通过这个案列的分析，可以提高学生的认知能力，提高学生的道德品质。
　　结束语：
　　在小学的教学过程中，教师要将思想品德教育和教学活动结合起来，不断落实学生的生活化教学，要结合教学内容和学生的生活实际仔细分析生活化教学的目标。教师要善于发掘教材的内容和学生的生活经历，拓展生活化的教学资源。在教学过程中教师要分析小学生的心理特点，采取多样化的教学方式，培养起学生的道德品质。教学过程中，教师要树立教学就是生活，生活就是教学的观念，让学生走进生活，让学生在生活中进行学习知识。
　　参考文献：
　　[1]张向军. 小学品德与社会课课堂教学生活化的探讨[J]. 学周刊,2015,20:155.
　　[2]李晓弘. 巧用生活策略  培育生活智慧——小学“品德与社会”历史题材教学方式生活化探究[J]. 教育教学论坛,2015,47:276-278.