【正文】学校教育、家庭教育、社会教育是现代教育的三个方面，家庭教育作为国民教育的重要组成部分是培养人才不可缺少的环节，是做好学校教育的必要保证。而农村中小学目前的现状是：家庭教育严重缺失，社会教育真空状态，学校教育形同孤岛。家庭和社会不仅不能为学校教育推波助澜，反而常常起到相反作用，表象比较突出的表现在以下几个方面：
　　一、社会环境和家长素质对孩子的影响
　　父母是孩子的第一任老师，父母之于孩子的教育起着至关重要的作用。但是在农村，由于父母文化水平不太高，见识不太广等很多方面的原因，在家庭教育方面，往往存在很多的问题。
　　（一）家长对孩子多批评、少夸奖
　　中国传统的教育观念中有一点，家长害怕孩子会骄傲，于是他们总是看到孩子的缺点，优点不说少不了，缺点不说不得了，总是对自己的孩子不满意。于是指责、抱怨、贬低像一团乌云笼罩在孩子身上。这样从一开始就在孩子的心中形成了一种观念：我是不是很笨啊？怎么我做什么都得不到父母的满意啊？长此以往，孩子就会产生一种自卑感，缺乏自信和上进心。在孩子们的心中，父母的目光就像太阳，照到哪里，哪里就会亮，家庭教育应该让孩子感觉到幸福，如果家庭教育让孩子认为自己“不行”，那孩子能有幸福吗？
　　（二）父母对孩子的期望过高使他们身心疲惫
　　现在的社会竞争日益激烈，就连孩子本身就无时无刻不感觉到竞争的存在，希望做什么事情都能做的很好，父母也把希望全部的寄托在了孩子身上，希望孩子能有所作为，这样的生活环境给孩子们的成长造成了巨大的压力，压力过大会造成孩子情绪的不稳定，严重焦虑、学习困难、恐惧、性格孤僻等等。这对孩子的人格发展有负面的影响。作为父母，关心孩子不应该只停留在衣食住行方面，还应该注重孩子内心的想法，注重孩子的精神需求。  
　　（三）家长自身的教育观念不能够与时俱进
　　现在，好多家长教育孩子根本就没有什么方法可言，而是根据身边人教育孩子的习惯或者是我的父母怎样教我，我就怎么对待孩子。家长观念方法过于陈旧简单粗暴，不注意学习教育知识和教育方法，不注意借签他人经验，教育后果一定不佳。
　　家长与孩子之间缺乏交流，家长与孩子的交流，更多的是非语言的，家长的言谈举止，思想观念，行为习惯无不在言教之中，无形影响，构成对孩子最直接最深刻的教育。
　　二、学校资源和教师的能力
　　（一）包班问题。
　　现在，很多的小学，都是采取包班制。所谓的包班，就是这个班的所有科目都由一个老师教。笔者认为这样做存在诸多弊端；因为学科不同，老师的教学思路、教法也一定有所不同。各学科都有它们的特殊性，有它们的特殊规律。我们的老师要找到这些特殊性及特殊规律，就宜有所侧重，以某一学科为主，做好自己的教学工作。万不得已，就是包班，在小学，也应该语、数、外分开。教语文的，以语文为主，兼搭其它；数学、外语也一样。这样，既有利于发挥教师的教学特长，也有利于学生很好地理解各学科的知识。
　　（二）教师不够专业化。
　　农村教师不配套现象严重，不少学校聘请有临时代课教师，很多教师都是上了这门课再上那门，有些还是跨年级上课。农村课程改革对目前的农村教师提出了巨大的挑战，它要求教师的教育理念、教学角色行为必须实行全方位的转变。由于农村教师队伍年龄资历、学识能力、身心状况差异较大，因此转变过程困难很多。
　　同时，很多农村小学，音体美教师及英语教师比较奇缺，很多课程都是非专业的老师在上，由于能力有限，效果可想而知。因此，相关部门应该让一些农村的年轻一点的小学教师，利用一些时间，来组织开展音体美诸方面的培训。这其实是最实惠最有效的。也是农村小学老师最希望做的，更是家长们的最热切期盼的。
　　（三）管理问题。
　　小学的领导安排，也存在一定的问题。很多的小学领导，是由本村教师担任的，大都年龄大。年龄大，老“好人”多，思想上也容易跟不上形势。这造成的负面影响，就是农村小学教育发展的滞后。很多小学，年轻教师少，但不等于没有年轻教师。但所有的年轻教师，得不到重视，或是被广泛轻视，。我们应该大胆起用、培养年轻教师，让他们走上领导岗位，给我们的小学教育注入活水。
　　小学的领导不好当，与学校教育经费来源有极大的关系。最终导致领导的底气不足，管理上自然也就要出些问题；现在很多小学，学生的课外活动几乎没有，很多学校，少先队这样一个极端重要的学生活动组织，学生德育阵地，也没有组织开展有效的活动。校内的一些必要的活动都没有，我们又怎么奢谈小学的这个课外的活动，这个有益的社会公益活动？没有必要的课内外活动，我们的学生是没有朝气的。农村小学的教育，这样发展下去，怎么不死气沉沉？
　　总之，不管农村教育的发展存在多大的问题，我们都必须认识到农村教育发展是关系国家经济发展和社会进步的重大问题。必须高度重视农村教育发展中面临的新情况、新问题，采取切实可行的措施认真加以解决；必须增强加快发展农村教育的责任感和使命感，抢抓机遇，克服困难，才能把农村教育办得更好。