【正文】就新课改形势下，教师需要具有的专业素养、教学理念、教学方式、教师技能做几点简单的思考。
　　一、专业素养
　　要具有过硬的专业知识和与思想政治相关的知识。作为思想政治教师，只有具有过硬的专业知识，才能在教学中掌握主动性，才能为学生的成长提供足够的精神食粮。与此同时，教师还需要不停丰富自己的知识面，多掌握文史类的相关知识，要博学多才。学生之所以崇拜老师，是因为老师拥有比学生更丰富的知识，如果一个老师不具备过硬的专业知识和广博的文史知识，连完成学科核心素养要求的知识都有难度，又怎样完成对学生核心素养培养的目标呢？有德无才，学生尊重你；有才无德，学生同情你；德才兼备，学生敬仰你。所以，做一个德才兼备的老师，有助于完成对学生核心素养的培养。
　　要有活到老，学到老的精神。从小学开始，老师就不断的向大家灌输活到老，学到老的持之以恒的精神，作为一位老师，更是要学习这种精神，因为社会是不断发展变化的，知识体系也是不断更新的，就如我们现在的新课改的转变，如果不去学习，就会被社会所淘汰，就会成为学校的落后者。
　　二、教学理念
　　思想政治课标组组长朱光明说：要“着眼课程实施的方式。秉持活动课程尊重学生主体地位的理念，包括学生的经验、关切、自主选择的权利、自行建构知识的过程；又具有学科课程以学科内容为本位的特质，包括学科观念、思维模式和探究技能，结构化的学科知识和技能。”而长期以来，我们的教学模式注重的是知识的传授，只要学生掌握了书本中的知识，只要学生能够把高考题做得很好，只要同学们个个都拿高分，那么，这个教师就是成功的。但是要完成思想政治学科核心素养的要求，要真正实现对学生核心素养的培养目标，就不能依然故我，必须转变教学理念。现实告诉我们，学生不是被动接受教育的，在我们的教育活动中应该以能调动学生的主动性、积极性的手段为出发点，引导学生独立思考、从探究分析中发现问题、理解问题、掌握知识，升华情操。我们在教育中，应该做到关注每一个学生，不放弃任何一个学生。学生可能会因为思想政治老师的一句话，一个眼神，一个关心的字眼而刻苦学习、树立正确的人生价值观，因为他们体会到了被关注的感觉。相反，如果我们不担当起引导学生树立正确三观的重任，忘记我们学科的使命，就愧为人师了。关注学生的差异性。每一个学生都是有差异的，不能把一种思想拿去教育每一个学生，要根据每位学生的不同情况采取不同的教育引导方式。向学生传递满满的正能量。思想政治教师的使命，在于为学生的健康成长导航，选取的事例、要求学生完成的调查、学生中的实践行为分析，一定要注重正面选取角度，才能培养学生健康的心态。
　　三、教学方式
　　“国培”专家李晓东强调：“要主动参与基于学科核心素养的教学改进过程，主动开展基于学科核心素养的教学创新探索。学科核心素养的培育，最终表现为综合意义上的学生发展核心素养的提升，而其关键就在于教师对于这种提升的价值认同和实践推进。每一位教师都不缺乏对于教学实践的种种感受，而有心的教师可以从教学实践中发现更多对于自己的教学改进有重要价值的东西。”传统的教学方式是以一定的纪律教育来组织学生学习，多采用讲授法、巩固法、考试等方法来检验学生的学习成效。如果还是继续这样下去，既不能达到思想政治学科核心素养的目标，更不能完成对学生核心素养的培养。我们必须做到:
　　激发学生主动求知的欲望。学科核心素养的培养，务必激发学生主动求知，让学生根据自己的实际情况掌握学习的主动权，根据自己的实际情况来选择和掌握课本中的知识，拓展生活中的知识。丰富课堂讨论。课堂讨论是激发学生思维了一个重要的方法，讨论问题可以激发学生自主思考的能力，能将自己的想法表达出来，是一种思想与另外一种思想的交融，这种交融，能有效提升学生的核心素养。注重知识交流。思想政治教学的成功，绝不是考试成绩。学生对案例的分析，对现象的认识，对生活的感悟，都是需要交流的。相互交流能促进学生对真善美的追求和向往，能提升学生的实际生活能力，能更好引导嘘声树立正确的人生价值观，用理论去指导实践，在实践中又不断创新。
　　结束语:随着新课改教学普及，需要教师从教学的多方面进行转变，这对教师来讲不仅是一次挑战，也是对自身教学素养、教学理念、教学技能等方面的一次提高的机会。教师是太阳底下最光辉的职业，作为教师应该关爱学生，公正公平；献身教育，淡泊名利；严于律己，加强修养。
　　参考文献：
　　[1]孟彩云.教师成长理论[M].厦门大学出版社，2002.203-207.
　　[2]熊川武.反思性教学[M].华东师范大学出版社999版.
　　[3]邹绍清.思想政治教育学技术论[M].中央文献出版社2010版.
　　[4]朱光明.《核心素养与普通高中思想政治课程改革》