【正文】随着我国教育体制改革的不断深入，职业教育在教学内容、教学实施和教学理念等方面都与以往有了很大的变化。我们不得不对目前的职业教育进行反思。中职数学课教学与普通高中数学教学相比有很大的区别，数学是职业教育中的基础课程，是学习专业理论和技术的基础，尤其对理科的机械专业来说应用非常广。而职业学校的学生大部分是迫于家长的压力来学校学习，绝大多数学生基础很差，学习数学的兴趣不高，缺少自信心，对数学持有畏惧心理。中职数学教师应该结合职教专业实际，把数学知识与专业知识和技能联系在一起，让学生产生兴趣，学有所用。让学生学到实用的数学知识，真正贯彻中职数学课程改革的理念。作为从教多年的中职数学教师，对中职数学课的教学有很多深层次的认识，现将如何提高中职数学课堂教学的有效性作几点剖析，简要谈几点具体体会和做法：
　　一、当前中职数学教学存在的问题
　　1.教材选用分析。中职学校使用的教材都是统一要求的中等职业教育规划教材，缺少与各个专业配套的基础课教材，数学教材也应和专业的要求相对应。内容应该包含公共内容和与本专业相关内容，不能所有专业千篇一律。
　　2．教学内容分析。在中职教学计划中数学课应和语文英语有所区别，语文是国语应适当多安排些课时和内容，外语将逐步淡出高考，其重要性越来越不明显，数学可以根据专业需要适当的安排课时，理科专业多些，文科专业少些。中职学校不要一味的被高考牵着鼻子走，要把就业班级和升学班级区分对待安排课程和课时。
　　3．教学实际分析。中职数学课程不是按照所学专业实际进行，学生学习的目的性就不明确，不知道所学数学知识在专业课里能否应用。稀里糊涂跟着学，过不了多久又都失去学习兴趣，导致数学课的教学没有发挥出基础学科的作用。
　　4．教学手段分析。现在的中职数学课教学方法还很单一，由于中职学生基础较差，上课学习的学生少，课堂纪律差，导致学生厌学。严重影响了教师教课的热情，很多教师都有厌教情绪，为了完成教学任务,教师只能强行灌输。教师普遍采用“满堂灌”的教法，缺乏有效的辅助教学手段乏。这种教学方式使学生越发反感,从而形成了恶性循环。
　　二、中职数学课教改的措施
　　1.改变传统观念，师生主体换位。教师满堂灌的教学方式是以教师为主体，学生围着教师转处，于被动的学习状态，学生失去了学习的主动性和积极性。作为数学教师应改变传统观念，以学生为主体。在课堂上发挥学生的主观能动性，做到简单知识学生分析讲授，复杂难点教师引导启发。同时本着数学课服务于专业课的理念去组织教学内容。中职数学教师应该结合职教专业实际，把数学知识与专业知识和技能联系在一起,让学生产生兴趣,学有所用。让学生学到实用的数学知识，真正贯彻中职数学课程改革的理念。
　　2.实践创新,授课中体现出数学的基础性、实用性。安排课程时,在学习基础数学知识的同时，结合专业实际根据不同专业开设不同的专业课数学。中职数学基础知识部分最好在高一年讲完。专业数学要根据学生不同专业需要，需要的时间不同开设。针对不同的专业实际，设置不同的数学教学内容，制订详细的教学计划与授课计划。例如，机械加工专业数学部分就要多讲立体几何，把立体几何部分安排在高一上学期来讲，对高一的制图课教学更为有利，也体现了数学的实用性和在专业课中的渗透。
　　对于基础数学部分，知识点降到什么程度很好把握；但对专业数学，要根据专业教学的要求讲究实用，数学知识够用就行。以“电子应用技术”专业的数学为例：在《电工基础》交流电路一章的分析中，要用到向量的知识，所以向量知识要必须给学生适当的讲解，而向量的坐标等知识在专业课程中涉及不到，所以我们在“电子技术应用”专业的数学教学中要侧重讲解向量的概念、几何表示和向量的加减法，其它部分忽略。要真正做到数学为专业服务就必须做到几点：首先，制定详细的专业的教学计划，科学合理安排好教学课时，协调好数学课与专业课的教学进度；其次，针对不同专业对各数学课的要求合理安排。和专业有联系的内容要列为重点，与专业无关的内容要削减或删除；第三，把专业教师与数学教师组织在一起根据需要共同研究，将数学知识分割成模块，根据专业需要选择模块，同时又明确的模块目标和课时计划，也可以将数学课内容与专业课内容穿插在一起教学，增加两者的互动性，突出数学的服务应用能力，提高学生应用能力。
　　3.优化教学环节、完善评价机制、激发学习热情。职业学校的学生大部分是迫于家长的压力来学校学习，绝大多数学生基础很差，学习数学的兴趣不高，缺少自信心，对数学持有畏惧心理。教师教学过程中教学方法要深入浅出，将理论与实际联系。数学教学中要避免大量繁琐的数学推导，侧重概念结论的应用，多结合专业实例讲解数学，通过理论联系实际的方法激发学生的学习热情，增强他们学习的自觉性。对基本的知识要精讲多练讲练结合，通过练习，要让学生熟记公式，并学会应用。利用网络和多媒体等现有的教学手段提高教学效果，为数学课增添活力。同时，在数学教学中还要注意学生的情绪变化和学习方法是否适当。
　　建立合理的评价体系，正确评价每个学生。通过评价激励学生学习数学，进一步改进教师的教学方法。要建立多元化的评价目标和多样化的评价方法，注重学习的结果和过程，帮助学生树立自信心，认识自我，关注学生的潜能和个性发展。在评价学生时，要多用鼓励性的语言，对学生的学习给予客观、公正的评价，肯定学生的进步淡化学生的不足，了解学生掌握了多少知识、取得了哪些进步、具备哪些潜能、拥有什么能力，帮助学生找出自己的不足。正确的评价结果可以帮助学生提高数学的学习兴趣，促进学生全面发展。
　　总之，作为中职数学教师，应该时刻反思自己的数学教学过程，总结教学经验。在以后的教学实践中不断的探索和发掘新的数学课教学理念，合理划分基础数学和专业数学并巧妙的结合在一起，通过科学的教育方法，培养学生自主学习和创新能力，同时使他们学到实用的数学知识，使他们能真正成为学习的主人，提高数学课在他们心目中的地位。