【正文】
　　教学工作和学校教育里最基层的组织单位便是班级,而在这个组织里,班主任充当着组织者、管理者和领导者的重任。1988年,国家教委颁布了《小学班主任工作的暂定规定》。该规定明确指出:“班主任是班集体的组织者和指导者,是学校贯彻国家的教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量。他对学校教育教学计划和其他各项管理的实施、协调本班任课教师的教育工作和沟通学校与家庭、社会与教育之间的联系起着重要的作用”。小学班主任更是特殊的职业:他们承担着塑造小学生灵魂的神圣工作,影响着小学生整个人生和命运。因此,鉴于小学班主任所具有的举足轻重的地位,江泽民在十六大报告中明确指出,务必要加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平。
　　众所周知,班级是学生集体的基层组织。在班级里,班主任代表着学校,充当着班级的“核心人物”。何东昌(1984)
　　认为,一个优秀的班主任其实就是一个教育家。笔者认为,要想成为一所好的学校,一支好的班主任队伍必不可少。
　　一、小学班主任是班级集体的组织者、指导者和设计者
　　小学生的任务是立品德、学知识、长身体和增智能,正处于心理发育和生理发育的时期,也正处于人生观、世界观和方法论初步确立的阶段。小学生们的大部分时间在学校里,更确切的讲是在班级里学习和生活。因此,小学班主任的工作能力、道德水准和思想水平对班集体有着根本性的影响,决定着班集体的建设情况。
　　（一）小学班主任是班级的组织者。要把班级建设成一个真正的、有组织的、有领导的班集体,就必须建立一个健全的领导核心,建立一支团结在班干部周围的积极分子队伍。小学班主任通过付出艰辛的努力,建立和完善班集体机构,从组织上把学生紧密地团结起来,调动同学们的积极性,使得各位同学在全方面都取得较好的成绩。
　　（二）小学班主任是班级的指导者。小学班主任采用聘任制原则,因此,从某种意义上说,小学班主任是受社会委托去施加某种影响于班集体的人,具有一定的权威性。为发动和引导学生开展各项活动,指导班级工作的正常运转和班集体的健康发展,班主任应运用这种权威,通过集体教育,使得每一位同学都得到进步,再通过每个人的进步促进集体更好的成长。
　　（三）小学班主任是班级的设计者。作为班集体的设计师,小学班主任必须把制定工作计划目标的过程变成发动和激励全班学生积极向上的过程,把工作计划目标变成全班学生自己的要求。同时,在实现一个工作目标后,小学班主任应该适时地引导班级同学确立新的目标。
　　二、小学班主任是小学生的教育者
　　小学班主任工作的立足点是塑造学生的灵魂。《小学班主任工作暂行规定》指出:班主任应“按照《小学德育纲要》,联系本班实际,进行思想品德教育,培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯等文明行为习惯”。小学班主任的工作职责是:遵循社会主义教学培养目标,担负起培育“四有”新人的历史使命,通过开展集体活动,促进班级每一位学生逐步完成他们社会化和个性化的过程,使得他们成为社会需要的合格公民,成为社会主义现代化事业的建设者和接班人。
　　（一）小学班主任是知识和经验的传播者。小学班主任大都是科任教师,多是主科教师,如语文老师或者数学老师等。他们有两个任务:一是传授科学文化知识,二是承担着传授经验、教训的义务。同时,他们是社会年长的一代人,小学班主任承担着培养年轻一代,并向年轻一代传授社会经验的历史使命。因此,教师在具备广博的科学文化知识、精深的专业知识的同时,还应该具备较高的科学文化素质。
　　（二）小学班主任是学生心理健康的辅导者。作为一班之主,小学班主任要时刻关心学生的心理健康,一旦发现谁有不好的心情,应该加以劝导,使每个学生每天都能认真、快乐地生活和学习。为了充当好该角色,班主任除了要细心了解小学生常见的心理异常症状,还应该掌握相关的心理疏导技术,经常倾听学生的心声,随时掌握学生心理层面的细微变化,使学生始终能保持积极向上的状态来专心学习。
　　（三）小学班主任是学生的朋友。众所周知,小学教育的方方面面离不开师生间的交往,小学班主任要充当好学生朋友的这一特殊角色。首先,班主任应该淡化他们的地位角色,应该要更多地考虑到教师与学生在人格上是平等的,让同学们充分认识到班主任应是值得学生信任的;其次,班主任必须尊重学生;再次,班主任应该坚持平等待人的工作态度,虚心、认真地听取学生的意见和建议。需要注意的是,班主任应该是所有学生的朋友,而不是单纯的是某一个学生或几个学生的朋友,这是至关重要的。
　　参考文献：
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