【正文】我任教20余载，一直从事在小学数学教育第一线，对小学数学知识结构较熟悉，但我一直很困惑，所教的每一届孩子在认识和做有关的图形计算时相对于其他题型都比较难。但小学阶段的图形计算是基础，俗话说万丈高楼从地起，可见小学阶段有关图形知识的学习起着举足轻重的作用。那么怎样才能让孩子在这方面的学习既有兴趣又觉得轻松呢？现将我从教以来的点滴经验小结如下，与大家共勉。
　　一、关心关爱学生
　　苏霍姆林斯基曾经说过：“教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼的触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”教育始终与爱同行，离开爱的教育，是空洞的，像鱼儿离开水，像小鸟离开蓝天。“爱生如子”，关心关爱学生是教师这一职业的灵魂，是我们对教育的最好诠释，也是我们教育教学取得成功的真谛。特别是作为我们的山区教育，留守孩子居多，更需要我们去践行这一观点，我们不仅要走进他们的生活，更需要的是去触碰他们的心灵，用爱去浇灌，用爱去感悟，耐心等待属于他们自己花期。让孩子真切的感受到我们即是他们的老师，也是他们的朋友，还像他们的父母。让他们在探索学习的路上向着光亮前行。
　　二、接受和允许孩子犯错
　　每个孩子都渴望被赞美，赞美是一种无形的力量，帮助孩子在挫折中找到方向。前苏联教育家马卡连柯曾说过这样一句话：“用放大镜来看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。”其实每个孩子身上都有他的闪光点，在批评孩子时，我们要去发掘他的优势，以退为进，放宽心态，切不可心急，否则欲速则不达。同时在教学上允许并接受孩子犯错，犯错之处，整合其共性，作为我们的教学资源。迂回的教学之路，荆棘丛生，我们要正确看待每一个孩子，承认他们的个性，善待他们的不成熟，与其苦苦的批评，过多的期待，不如播撒我们的赞美，给予他们鼓励，放开手，敞开怀，或许我们将收到意想不到的惊喜。
　　三、多鼓励少批评
　　俗话说：好孩子是夸出来的。表扬不仅能用口头语言，还可以用肢体语言。在生活和学习中要多鼓励，当孩子发言积极或有独到的见解时，我们不仅要投以赞赏的眼光，还需要给予及时的口头表扬，如：你真棒，老师给你点赞，掌声送给他，掌声送给自己等等。对学习困难的孩子更需要我们的鼓励，例如：你能行、我们相信你、没问题等鼓励孩子，让孩子有成就感，充满自信，做事也会很阳光很积极，能充分调动学生的积极性，激发学生的潜能。在学习上会从怕做到努力做再到会做最后想做的一个转变。只要孩子对学习数学有了兴趣，就一定会努力的学好。如果孩子在学习和生活中上犯了错，我们也不能简单粗暴地指责、批评，应该使孩子从根本上认识到自己的错误而又感受到老师对他的宽容和关心，。在教学中尽量发现和展示孩子的闪光点，长此以往，这样的班级一定是一个团结、积极、和谐、文明、活泼、上进的班集体。
　　四、扎实做好教学工作
　　1、教学前必须备好课。备课是教学的基础，只有认真专研教材，备好每一节课，把功课做足，预设好课堂中可能出现的问题，哪些地方是孩子易懂（可以略讲），哪些地方是容易混淆的容易出错（重点讲），这样才能把控课堂，对课堂收放自如，达到预期的效果。备课是备自己的学生，自己的课，备符合自己班情的课，教参教案只是起到辅助的作用。
　　2、做好巩固练习工作。一堂课效果怎么样，只能从孩子的作业当中体现出来，因此要设计好练习课。孩子的练习要做到全批全改，有错的继续改，直到改对为止。对错题让孩子找到错误的原因。对典型问题板书在黑板上，大家一起找问题所在，提出正确思路，从而达到知识的巩固。这样才能实现教学课堂的有效性和高效性。
　　3、做好课后辅导。孩子存在个性差异，每个孩子理解能力、分析能力、判断能力、接受能力等等方面千差万别，同一个问题有的讲一遍就懂了，但有的讲几遍都还没有明白，这就需要我们区别对待，所以课后辅导非常重要。对有问题的孩子课后耐心的引导、讲解，知道每一步是怎么得来的，利用的公式是什么，坚持做到“今日事今日做”，不留问题，只要长期做到如此，问题学生不再是问题。
　　4、多问多学习。孔子说“三人行必有我师焉”，所谓寸有所长尺有所短。每个老师都有各自风格和特长，同事之间要相互学习，无论是年轻老师还是经验丰富的老教师，都需要不断的学习，才能丰富我们自己。因此我们要积极地参加各类培训活动和各级开展的观摩课，展示课，取长补短，为自己的教学服务。
　　五、实践出真知
　　学生是学习活动的主体，只有让其主动实践参与到学习中去，才能体会到学习的快乐，才能发现问题，提出解决问题的方法。例如低年级在认识平面图形时，让孩子动手剪一剪、摸一摸、摆一摆，孩子在大脑中形成表象，以后一见到这样的图形就会想到是是什么。又如，学习图形的周长时，让生自己通过量一量、比一比，从而求出平面图形周长的方法，这样比老师应硬生生的把公式列出来要好许多倍。再如推导平面图形的面积、圆柱体的表面积和体积时，学生通过自己实践操作剪、拼等方法，得出结论，从而归纳出解决问题的方法。
　　六、注重归纳、总结和拓展
　　在新课标的指引下，我们不难发现，课本上的例题知识比较单一，但练习题的难度提高了，对学生的要求也高了。我们教学不能只限于课本上的例题，在例题的的基础上要进行拓展，例如在讲长方形和正方形的周长时，要拓展到已知长方形的周长和宽（或长），求长（或宽）。学了面积会做已知长方形的周长和宽（或长）再求面积。再如学习了圆柱的表面积和体积后，会做已知底面周长和高求表面积或体积。一句话在教学方面我们一定要善于归纳方法，多总结经验，把复杂化的知识简单化，使学生学得既轻松，知识掌握得又牢固。
　　总之，培养学生的空间思维不是一朝一夕的事，需要我们坚持不懈，长期努力，不断培养的过程。当然学无定法，需要我们用创造性的教学思维，循循善诱，启迪思维，相信我们在教育教学方面，一定会取得可喜的成绩！