【正文】情感是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，是人在一定时间、环境中所产生的心理活动的外在表现。2011版《语文新课标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途经。”阅读教学是语文教学的基本环节和重要环节，在小学语文教学中，阅读教学承载的任务最多，情感态度与价值观最容易在阅读教学中得到落实。阅读教学过程本身不仅是认知信息的交流过程，也是情感信息的交流过程。教师的积极情感对学生是一种感染和激励，也是落实语文阅读教学中情感体验的前提。
　　一、阅读教学是师生积极情感体验、交流的过程
　　《标准》指出：“阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。它集中体现了新课程阅读教学的新理念。“对话”是现代社会的一种重要理念，阅读教学中的对话是一种价值追求，是一种平等沟通、交流的方式。新课程明确提出要达成三维目标：知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观，并着力构建课堂教学比较完整的目标体系，由过去知识本位、学科本位转向以学生发展为本。阅读教学过程应成为学生愉快的情绪生活和积极的情感体验，使学生的学习态度越来越积极，对学习充满着渴望和追求。
　　1．情感培养是阅读教学的重要目标。
　　在新课程理念下，课堂教学中的情感因素被提高到一个新层次，情感不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心体验和心灵世界的丰富。现在，我们强调情感不同于以前，重视情感在课堂教学中的作用，不是将情感看作阅读教学过程中的附属品，而是通过情绪感染，以情动情，激发学习兴趣，使学生更好地掌握知识。而今天的情感教育具有独立意义，正像学科知识一样，培养学生的积极情感和良好的情感品质，是阅读教学必须完成的一项重要目标。
　　2．情感学习是阅读教学的重要内容。
　　课堂教学是学生进行认知学习的场所，也是情感学习、交流的舞台。学习过程是认知活动和情感活动相统一的过程，阅读教学实质是教师与学生交流、对话的过程，这种交流是通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，处处伴随着情感因素，弥漫着情感交流的氛围。学生阅读的过程必然伴随丰富的情感体验，这也是阅读存在无穷魅力的重要因素之一。通过阅读，使学生受到情感的熏陶、感染。这就是阅读教学的重要内容之一。正如苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触”，这种“心灵的接触”是通过情感交流实现的，是一种情感学习。
　　二、阅读教学中教师的情感因素对学生的影响
　　阅读教学中教师的情感不仅影响着自己的教学思路、教学语言，更对学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动，以及学习动机、兴趣态度等产生重要的影响。
　　1．师生的积极情感，是阅读教学的重要动力，是完成教学任务的重要条件。
　　阅读教学不只是片面地强调学生个性化感悟、体验和解读，这其中应该有教师积极而富有情感的引导和指导。小学生在阅读中个性化感悟、体验和理解，有时是无聊的，有时是错误的，有时甚至存在不正确的价值观导向。例如，有一位教师让学生续编龟兔赛跑的故事，学生想了一个让乌龟在第二次龟兔赛跑中再次获胜的办法：“请个小乌龟帮忙，在岔路口把路标转换方向，使兔子跑错路，到不了终点。”对这样的“创造性”思维，教师应该从道德、品质和思想方法上进行正确引导。
　　教师对学生尊重、关心和爱护，对学生的信任、期望以及带有激情的生动的讲读，都能激起学生相应的积极的情感体验，更热情地投入学习，也融入了师生共同分享成功的喜悦。只有这样，才能充分地调动学生情感因素，更好地完成教学任务。
　　2．教师情感影响着学生情感体验
　　如果没有情感因素的参与，学习活动既不能发生也不能维持，情感对学生的认知活动起着启动和激活作用，是学习活动的直接诱因。阅读教学过程，也是情感体验的过程。因此，教师善于以情激情，以情促知，激发学生的积极情感，使阅读教学过程成为学生一种愉悦的情绪生活。教师必须用“心”施教，视课堂为师生互动，心灵对话的舞台。这一过程也是师生彼此情感交流的过程。这样使学生处于最佳的情绪状态中，养成良好的情感品质，既是知识技能的增长，也是情感升华的过程。
　　3．教师情感影响着学生人格的养成
　　每一位学生都是发展中的人，有自己的尊严自己的人格。在教师的感情世界里，每一位学生都应该是自己关注的对象，学生需要在教师情感熏陶教育下健康地发展。阅读教学不仅是情感体验的场所，更重要的是人格形成的殿堂。在阅读教学中，教师要充分挖掘和展示各种道德因素，还要积极关心和引导学生在活动中重视各种道德表现，要用欣赏的眼光看待学生，创设良好的环境和条件，让学生意识到自己的存在，体验到作为人的一种尊严感和幸福感，使阅读教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。学生知识的增长过程，同时也是学生人格形成和发展的过程，更是正确的人生观和的价值观的形成过程。
　　总之，教育是人的教育，也是认知活动和情感活动的融合，是真正对知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观的有机整合，因此，情感教育因素不能忽视，应该进一步加强。