【正文】
　　语言是非常的重要的，语言是人和人之间进行沟通的桥梁，语言也是我们了解先进的科学文化知识的重要工具。新疆地区是一个少数民族比较多的地方，这里出现了很多的少数民族，每个少数民族都有自己的语言，为了使得大家可以更好地交流，所以实行的是双语教学。也就是说这里的人要进行两种语言的学习，不仅要学习本民族的语言，还要学习汉语，并且，在双语教学过程中，汉语教学明显处于更主要的地位。国家、学校、老师个人都采取了很多的措施，希望可以提高新疆地区小学双语班汉语教学的有效性，那么，到底该怎样进行汉语教学呢？我想来谈一谈我的看法。
　　一、把学生当成课堂上的主体
　　很多老师在教学的过程中都会犯一个错误，他们会觉得老师的“讲”大于学生的学，因此，很多老师在上课的时候都是在滔滔不绝地讲，这样的教学方式是不对的，老师的讲课是为了服务于学生的学习，老师的教学是为了帮助学生提高汉语水平，学生才是课堂上的主体。老师在教学的过程中，要尊重学生的主体地位，发挥学生在课堂上的积极性和主动性。教师只是学生在学习过程中的一个引路人，当学生出现疑问、不解的时候，老师要给予学生有效的提示，同时，老师要帮助学生养成良好的学习汉语的习惯，做到课前预习、课堂上认真听讲、课后认真复习。
　　比如说，老师在教学新疆版的小学语文课文《我多想去看看》的时候，老师要先让学生自己看课文，让学生通过查字典、看课下注释等方式认清楚课文中的每一个字，之后可以正确的朗读课文。老师还可以让学生在课下收集一些关于北京的相关资料，让学生在课堂上进行分享，这个过程可以调动学生学习的主动性，也可以提高学生在课堂上的参与度，之后老师引导学生理解课文内容，让学生去体味文章中抒发的情感，激起学生对北京的向往之情，也激起学生对祖国大好河山的热爱之情。
　　二、重视学生的能力培养
　　汉语教学的目的就在于提高学生的汉语水平，汉语的学习不仅仅是教会学生认识汉字，掌握这门语言，更重要的是学生要通过汉语的学习来提高自己运用汉语的能力。老师在教学的过程中，要注重培养学生的汉语使用能力。老师在课堂上要鼓励学生多开口，多阅读一些汉语文章，尝试着自己进行汉语文章的写作，提高学生的听说读写能力。
　　比如说，老师在教学新疆版的小学语文课文《春夏秋冬》的时候，老师可以让学生先谈一谈自己对每个季节的看法和印象，让学生举出自己觉得这个季节的代表事物，如春天的杨柳、夏天的荷花等，老师也可以让学生写一篇简短的作文，作文的名字就叫做《我最喜欢的季节》。学生们可以喜欢万紫千红的春天，可以喜欢烈日炎炎的夏天，可以喜欢秋高气爽的秋天，也可以喜欢银光素裹的冬天，不仅要点明自己喜欢的季节，还要讲述自己喜欢这个季节的原因。
　　三、将课内外进行有效的结合
　　我们都知道课堂的时间是非常有限的，老师能够在有限的时间里传授给学生的知识太少，学生能够在有限的课堂时间中接受的知识更少，特别是语言的学习。语言的学习是一个漫长的积累过程，学生的每一点一滴的积累到最后都会汇成“汪洋大海”。老师在汉语教学的过程中，要注意将课内外进行有效的结合，学生只依靠课内的时间是很难学好汉语的，老师可以给学生布置一些学习任务，让学生在课外也能够认真学习和使用汉语。
　　老师可以组织学生看一些汉语的书籍、电影，办一些诗歌朗诵会，或者是教学生唱一些汉语歌曲，这样的教学方式能够很好地调动学生学习汉语的热情。比如说，老师在教学新疆版的小学语文课文《乌鸦喝水》之前，可以让学生看一下乌鸦喝水的视频，让学生观察乌鸦是怎样喝到水的，从这个故事中又可以得到什么样的道理。
　　再比如说，老师可以组织学生在班级里举办一个诗歌朗诵会，每个学生在课下找一个自己最喜欢的诗歌，并且能够有感情地朗读诗歌，之后学生在小组内进行诗歌朗诵，通过小组内的评选，选出诗歌朗诵最好的学生在全班进行朗诵，诗歌朗诵可以锻炼学生的汉语运用能力，也可以丰富学生的精神生活。
　　结束语
　　新疆地区小学双语班的汉语教学确实是至关重要，不仅能够提高学生的汉语成绩，还能够提高学生的汉语运用能力，增强民族凝聚力。老师在教学的过程中，要根据学生的学习情况来调整汉语教学的方法，争取提高汉语教学的效率和水平，让学生可以轻松地学习汉语。
　　参考文献：
　　[1]沙依浦加玛丽.提高新疆地区小学语文双语教学有效性J.读书文摘，2015（24）
　　[2]王方娟.浅谈如何提高新疆小学双语教师汉语教学水平J.读写算：教育教学研究，2015（49）