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【摘要】小学生年纪小，好奇心很强，教师可以充分利用这一的特点在科学课堂中培养他们的创造性思维，这对于学生未来的发展而言是极为重要的。创造性的人才是现代信息化社会所需要的，小学阶段是培养学生创造性思维的重要阶段，教师要充分利用各种资源促进学生的全面发展。本篇文章将对创造性思维的重要性、小学生创造性思维培养的现状以及优化策略进行思考分析，旨在培养学生的创造性思维。

【关键词】创造性思维；科学教学；重要性；优化措施

创造性思维是发散思维的一种思维方式，会让他们对于问题有不一样的看法和见解。在小学教育中，科学是适合用来培养学生创造性思维的学科，在培养学生思维的过程中，教师起着很大的作用，教师要不断提高自己的专业知识来帮助学生。本篇文章将对创造性思维的重要性、小学生创造性思维培养的现状以及优化策略进行思考分析，旨在培养学生的创造性思维。

1 创造性思维的重要性

科学是一门动手操作多的学科，课堂中主要是通过实验来告诉学生相关的知识。实验可以通过多种途径来完成，但是最终的结果只有一个，所以通过实验来培养学生的创造性思维是一个很好的手段。第一，现代社会十分需要创造性思维的人才，故在培养学生的思维的时候需要和社会发展的潮流相匹配。通过创造性人才的培养可以进一步推进社会的发展。第二是培养小学生的创造性思维是现代社会教育的要求，这也是提高小学生综合素质的重要手段。

2 小学生创造性思维培养的现状

从上面的文章中我们明白了创造性思维的重要性，在小学科学课堂中培养学生的创造性思维是必然的，教师在培养的时候需要设计好教学方案。接下来对小学生创造性思维培养的现状进行思考分析，主要有以下几个方面：

2.1 对培养思维能力的不重视

很多学校的科学教学中仍然是采用的是传统的教育方式，教师将书本上的知识直接进行讲解，学生被动的接受知识并进行记忆，学生的思维完全是跟着老师的想法走的，在课堂中思维被束缚了，这对于学生的思维能力的培养是十分不利的。

2.2 将学生按等级划分培养

一些教师认为创造性思维是成绩好的学生才有的，成绩一般的或者是成绩差的学生是没有的，这使得教师在培养学生的创造性思维的时候有很强的倾向性。教师先对学生划分好等级，再进行创造性思维的培养这种做法是错误的，一方面对待学生是不公平，另一方面也显示出教师对于创造性思维培养的理解是存在问题的。

2.3 学生动手操作时间少

教师在科学的实验中将很多的步骤都进行演示，并且将实验步骤、内容中存在的问题都进行讲解，这使得学生动手操作的时间很少，同时学生对于实验可以做的探究也很少，这不利于学生的创造性思维的培养。

3 培养学生创造性思维的优化策略

从上文中可以看出小学生创造性思维培养的现状主要有培养思维能力的不重视、将学生按等级划分培养以及学生动手操作时间少这几个方面。根据这些信息并联系实际生活中可能会存在的问题可以提出更加科学合理的培养学生创造性思维的优化策略。接下来就对优化策略进行思考讨论，主要有以下几个方面：

3.1 设置悬念，激发学生学习的兴趣

小学生的好奇心很强，这也是学生主动探究的强大动力之一，利用学生的好奇心可以激发学生的学习兴趣，使他们积极参与到课堂之中。所以教师在授课的过程中可以为学生设置悬念，让学生产生探究的欲望，这可以让学生主动思考和解决相关的问题。比如，在学习“声音是如何产生”一课中，教师可以先让学生回答他们从上课到现在为止听到过什么声音，由这个引出“声音是如何产生的”这个问题。接着就利用实验来让学生进行探究，学生利用尺子和橡皮筋这两个道具来进行思考，教师引导他们进行思考探究。最后请几位同学说他们在实验中发现当有声音产生的时候，物体是处于什么样的状态之中。通过这种方式，学生的动手能力得到了锻炼，同时学生的思维也得到了培养。

3.2 引导观察，奠定思维的基础

在学习科学的过程中，学生需要学会观察，这也是创造性思维的起点。只有观察并产生疑问才会引起人们的思考，像牛顿发现苹果的落地从而发现了万有引力，像达尔文对植物化石进行观察从而写出《物种起源》，观察对于学习科学和培养创造性思维是十分重要的。观察是需要一定的耐性的，所以教师要培养学生的耐性，让学生先对课本上的图片和家中的一些事物进行观察来培养学生的科学态度。同时，观察科学现象的敏锐性也是十分重要的，因为一些科学现象只出现短暂的一瞬间，需要学生捕捉细节，教师要让学生对生活中的事物保持较高的“警惕性”。除此之外，教师也要培养学生观察的全面性，让学生观察的能力进一步提升。

3.3 设置情境，培养学生的探究意识

科学教学活动是发现问题、思考问题以及解决问题的过程，但是班级中的同学的思考方式是存在差异的，有些学生有很好的发现问题的敏锐性，还有部分学生不能够发现和提出问题，所以教师可以通过设置情境来引导学生进行思考，这在一定程度上可以培养学生的问题和探究意识。比如说，在学习“植物的生长”这个单元的知识的时候，教师可以让学生对一些经常看到的植物进行观察，利用学生的好奇心来创设具有悬念的情境。就观察植物的叶子来看，植物的叶子上有很多的脉络，这些对于植物的生长有什么作用？学生会思考，这些脉络的作用，如果没有这些脉络，植物会怎么样，通过这种方式，学生的探究意识得到培养，同时教学的质量也会提高。

4 总结

    总的来说，整篇文章先介绍了创造性思维的重要性，紧接着对小学生创造性思维培养的现状进行思考分析，最后对培养学生创造性思维的优化策略进行思考讨论，主要有设置悬念，激发学生学习的兴趣、引导观察，奠定思维的基础以及设置情境，培养学生的探究意识这几个方面。通过科学课堂来培养学生的创造性思维有利于学生未来的学习，对于教师而言也是提升自我能力的机会，这在一定程度上推动了科学教育的进步。

【参考文献】

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