【正文】新课标中指出“结合数学教学内容和学生实际对学生进行思想品德教育，逐步树立科学的世界观和人生观是数学教学的一项重要任务”。小学生有其自身的特点：感知笼统模糊，注意力不持久，想象力简单直观，逻辑思维能力缺乏，自制力不强，意志力较差，情感不稳定。小学数学形式单一，主要内容是数与数之间的关系，运算及基本图形的知识，让学生觉得枯燥无趣。而数学作为一个基础学科，与其他学科又紧密相连，涉及很多领域，在日常生活中应用广泛。这三个方面体现了小学数学的教学难度和意义，如何充分的在教学中渗透德育，将学生培养成全面发展的人才是值得教师们思考和重视的。
　　苏霍梅林斯基说过“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”教师要探究新的教学模式，挖掘新的教学资源，抓住契机，实现在小学数学教学中渗透“立德树人”教育。
　　一、教师以身作则，促进学生良好习惯的形成
　　教师是学习心目中的偶像，教师是学生的风向标，引路人，对学生的成长具有积极的促进作用。在整个小学阶段，小学生的心智会逐步成熟、性格逐渐稳定，道德情感初步发展起来，所以教师的标杆性作用极其重要，要从自身出发，以身作则，言传身教，不断的学习新的教育理念，探究多样化的教学模式，了解小学生的心理特点，完善自身的知识储备，影响学生，鼓舞学生，激励学生。
　　在日常教学中，对学生严格要求。字迹书写要工整，作图要借助直尺，答题格式要正确，卷面要干净整洁，任务要按时完成等等。让学生逐渐养成良好的学习习惯和行为习惯。良好的习惯对今后的学习、生活、工作具有很大的裨益。而数学本身的严谨性，结果的唯一性，促进学生在学习中认真仔细。教师还要注重学生的身心健康，对学生做到耐心，细心，热心。培养学生的积极性，自觉性，提升学生的约束力和自信心。落实教育以“育人为本，德育为先”的思想。
　　二、丰富课堂内容，促进学生德道情感的发展
　　我国数学之所以有这么辉煌的成就，是因为许多数学家为此做出了巨大的贡献，他们为了探求真理，克服种种苦难，他们身上有着这孜孜不倦的态度，永不放弃的意志，矢志不渝的精神。在课堂上可以给学生拓展一些数学史实，适当的介绍一些数学家的事迹。一方面丰富了教学内容，激发学生的学习兴趣。另一方面可以让学生从这些事迹中获取精神食粮，提升自己的意志力，促进道德情感的发展，激发学生的学习激情，树立正确的目标，用知识武装自己，将来为社会作出贡献。这也使教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务得以实现。
　　祖冲之最杰出贡献是求得相当精确的圆周率。他计算出圆周率在3．1415926和3.1415927之间，成为世界上最早把圆周率数值推算到七位数字以上的科学家。华罗庚被誉为“中国现代数学之父”，“中国数学之神”，“人民数学家”，异国求学，在国家困难时期毅然回国研究。从他们身上学生们可以激发自己的爱国热情，端正自己的学习态度，立志为祖国的发展作出贡献。情感道德得到了发展，同时学生的人生观，价值观也得到了正确的引导。
　　三、多样性教学，促进学生的综合素质的培养
　　传统的教学模式的局限性，限制了学生的发展。教师要跟上时代的进步，科技的发展，探究新的教学模式，开发新的教学资源，发挥自己的主导作用，促进学生的主体地位的实现。给学生足够的空间，自主学习，使各方面的能力得到锻炼和提高。探究性教学模式有效的把“主导和主体”相结合，微课资源顺应时代和科技的发展走近学生的学习生活，这些新型的教学模式和资源应该合理的应用于课堂，提高学生的学习效率，提升教师的教学质量。教学的多样性会促进学生创造力，逻辑思维能力，自主探究能力等方面的提高，有利于学生综合素质的培养。
　　四、重视实践，促进学生的社会经验的提升
　　教师要适当开展课外活动，社会实践活动，进行知识的课外延伸，引导小学生把知识运用到实际生活中。同时也在社会生活中体会数学的乐趣，数学给人们生活带来的便利。小学生的胆量，社交经验有限，这样既可以帮助学生巩固课堂知识，又能锻炼学生的主动性，增加社会知识和经验。比如学习统计相关知识，让同学们走进社会生活中，到超市向有关负责人询问商品销售情况，对销售额进行统计；到某个十字路口，观察车辆流量，对一定时间内，几种特定品牌的车辆数目进行统计；到公园里对几种常见树木的数量进行统计等等。这样不仅让学生加深对课堂知识的掌握，更促进了学生对数学知识的实际应用。培养学生主动与社会打交道，丰富自己的社会经验。与大自然多接触，陶冶自己的情操。
　　总结语：
　　教师要注重自身素养和知识体系的提升，培养出既具有丰富的文化知识，又具备高尚的人格的高素质人才。小学阶段是学生性格行为发展的启蒙阶段，作为小学数学教师要有效利用数学这门学科的逻辑性，准确性，生活性，抽象性，应用的广泛性逐渐渗透“立德树人”教育。为学生发展成为社会需要的有用人才打下坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]陈中冰.浅谈小学数学教学如何进行“立德树人”[J].教育科学:全文版,2016(6)
　　[2]闫书凤.浅论中小学教育的立德树人[J].教育实践与研究，2014（2）.