——人教版九年级（上）第六单元作文教案

　　教学目标
　　1、辨析作文结尾的不同技法和效果。
　　2、完成结尾改写任务，学会如何锤炼豹尾。
　　教学过程
　　一、新课导入
　　导入语：常常听见同学们说，文章快写完了，就是不知道怎么写一个漂亮的结尾，真头痛。别着急，今天我要和大家一起探寻作文结尾的有效方法，真正做到“点睛之笔成绝唱”。
　　二、探寻画龙点睛的妙招
　　寻找一：经典词作的启示
　　学生讨论：品读九年级（上）第六单元编选的五首词，归纳词作结尾写法的共同点。
　　教师点拨：《望江南》“肠断白蘋洲”，写尽备受离愁煎熬的柔弱女子内心的痛苦绝望；《渔家傲?秋思》“羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪”，写尽大漠边陲的戍守官兵思乡心切，辗转难眠；《江城子?密州出猎》“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，写出的是苏轼报效国家、建功立业的壮志豪情；《武陵春》“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，写出的是李清照颠沛流离，国破家亡的伤痛哀愁；《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》“可怜白发生”，喷涌而出的是英雄无用武之地的抑郁悲愤之情。五首词的结尾之笔均采用直抒胸臆的手法，将情感推向顶峰，蕴含风雷千钧的力量，是浓墨重彩的点睛之笔，也成为千古脍炙人口的名句。
　　寻找二：结尾技法的归纳
　　学生讨论：除去直抒胸臆的写法，从以下名作的结尾中还能够学到哪些技法？
　　（1）我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！《背影》
　　（2）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。（《雨之歌》）
　　（3）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。（《济南的冬天》）
　　（4）当它戛然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生了。
　　简直像来到另一个星球。
　　耳畔是一声渺远的鸡啼。（《安塞腰鼓》）
　　（5）一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（《春酒》）
　　（6）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？（《荷叶 母亲》）
　　教师点拨：《背影》教给我们前后呼应，有首尾圆合的效果。《雨之歌》教给我们铺陈排比，有文采斐然的效果。《济南的冬天》教给我们展开想象，有浪漫瑰丽的效果。《安塞腰鼓》教给我们环境烘托，有身临其境的效果。《春酒》教给我们巧用问句，有引人深思的效果。《荷叶??母亲》教给我们卒章显志，有深化主旨的效果。常见的结尾技法有：直抒胸臆式，前后呼应式，铺陈排比式，展开想象式，环境烘托式，巧用问句式，卒章显志式。
　　寻找三：精妙结尾的感悟
　　学生展示课前摘抄的精彩的结尾片段，阅读并感知意蕴深厚的表达效果。
　　教师展示学生习作中的精彩结尾片段。
　　（1）“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。”秋叶把美丽带给人间，把落寞留给自己。漫天纷飞的叶子如同秋天的精灵，悠悠地飘舞，曼妙地在空中划出一道道弧线，直至生命的终结，却从不自怨自艾。她甘心化为春泥回报大地，她的一生何其短暂却又何其充实！（《秋叶》）
　　（2）静夜里，我又回到魂牵梦绕的故乡，又依稀看见爷爷奶奶相互搀扶着站在家门口等我，一抹橘黄的夕阳撒落在他们花白的头发和沟壑纵横的脸颊上，折射出圣洁的光芒。不远处的荷塘依旧是那样绚烂，高高低低的荷花亭亭玉立，美丽如初！（《乡莲》）
　　（3）又一天清晨，我很早到了学校，推开教室那咔咔直响的门，我看见空旷的教室里，那张寂寞的桌子，在许多张凌乱摆放的课桌中，正沐浴着清晨第一缕温暖的阳光，一片薄薄的玻璃并没有成为温暖气息蔓延的阻碍，我看见我亲爱的桌子，在金黄色的温暖中安静地冲我微笑，我翘起嘴角，大步走向了那温暖的安详之地。（《温暖而又寂寞的课桌》）
　　（4）每个老街中的人都渴望走出老街，却又有一批批的人在年迈时辗转回到老街。年少时满怀生活的热情，想见见外面的世界有多么的精彩。然而在外漂泊打拼到了最后，却又依恋起这记忆中泛黄的老街。今日，再一次站在老街的街口，老街百年的沧桑尽收眼底。老街，真的已经很老了，然而关于它的记忆永远不会忘记。只希望能守望着老街，伴随着它一起老去。（《老街》）
　　（5）风从水上吹过，留下粼粼波纹；阳光从云中穿过，留下丝丝温暖；岁月从树林走过，留下圈圈年轮。我们从时代的舞台上走过，将留下怎样的痕迹呢？（《岁月的痕迹》）
　　三、创造余韵绕梁的韵味
　　活动一：任选一种结尾的方法，为《安塞腰鼓》设计另一种结尾。
　　教师示例：
　　直抒胸臆式——
　　好一个震天撼地的安塞腰鼓！你就是暴风骤雨，就是闪电雷鸣，席卷了整个黄土高原，激荡着每一个质朴的灵魂，天地之间回荡着永恒的生命之歌！
　　前后呼应式——
　　当所有的声音都消失的时候，眼前依然是茂密如海的高粱地，依然是那群茂腾腾的后生，他们的神情依然沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。耳边的风，静悄悄的。
　　卒章显志式——
　　轰隆隆的腰鼓声中，彰显的是生活在黄土地上的人们坚韧不拔的意志，热情如火的憧憬，顽强乐观的精神。他们有信心凭着自己的双手改变贫穷，去创造美好的未来。
　　学生对此进行交流并讨论补写的结尾部分。
　　活动二：完成《初中同步作文学案》中的小练笔，并进行交流。教师点评。
　　以《享受痛苦》为题，运用排比铺陈的方法，写一段结尾。
　　以《打开心灵的窗户》为题，运用卒章显志的方法，写一段结尾。
　　以《黑暗中，你给我一盏灯》为题，运用前后呼应的方法，写一段结尾。
　　四、真题演练
　　在美好的青春岁月里，我们常被身边的点点滴滴所感动，一个细微的动作或者眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水，一缕春风，一行文字，一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心灵。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲理，一瞬间漾遍全身，让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福，并且学会生活和创造。
　　请根据自己的亲身经历或体验，以“怦然心动的感觉”为话题作文。要求有真情实感，字数在600-700之间。