【正文】一直以来，高考始终是广大学生及家长关注的焦点。湖北高考改革从2018年秋季入学的高一新生开始启动，也就是针对2021年高考考生实施。保持全国统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。计入总成绩的普通高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听力测试。每年举行两次，一次为六月全国统一高考的外语考试，一次根据教育部规定时间进行。考生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。报考外语专业的考生须参加全省统一组织的口语考试，其成绩作为录取参考。新改革必将面临新问题，本文探讨的是高中英语教学将要面对的问题以及应对策略。
　　一、新高考改革方案背景下，高中英语教学的现存问题
　　（一）忽略了高中英语教学同初中英语教学的衔接 
　　学生英语综合水平的提高，不是一朝一夕就能形成的，需要有一个系统的、循序渐进提高的过程，因此目前英语课程在小学、初中教育阶段都得到了广泛开设。小学阶段的英语教学主要是以英语语言的启蒙为主，而且在教学方式和考核形式上日趋多元化，出现了很多新颖的教育方式，旨在充分激发小学生的英语学习兴趣；初中阶段的英语教学主要是为了帮助学生奠定英语学习的基础，引导学生掌握一定的学习方法和自主学习能力，养成良好的英语学习习惯，但在高中英语的教学实践中，很多教师却是依据教学大纲选择教学方式，导致目前的英语教学，越往上走越趋向于应试教育。 
　　（二）高中英语课程的教学模式相对落后 
　　由于受到应试教育等传统教学思维的影响，很多高中英语教师的教学模式相对落后，如有的教师还是采取单向灌输式的教学方式，而且教学内容主要集中在词汇、语法等环节，忽略了师生之间的有效互动和英语交际能力的培养。同时，这种相对落后的教学模式，导致英语课堂的教学氛围不够活跃，学生在课堂上主要是“听”英语，开口说英语的机会却不是很多，甚至造成很多学生丧失了英语课程的学习兴趣，不利于调动学生在课堂上的积极性和主动性。 
　　（三）“重传授，轻培养”的现象比较突出 
　　由于当前的高中英语教学，主要还是以高考成绩的提高为导向的，所以大部分英语教师在选择英语教学的方法时，主要还是侧重于知识的传授，将学生语言应用能力的培养放到了次要的位置上，这使得很多高中生丧失了英语学习的乐趣，导致高中英语课程的整体教学处于以理论传授为主的教学氛围，这都会在一定程度上影响高中英语课程的教学质量，不利于高中英语教学改革目标的顺利实现。
　　二、新高考改革方案下的高中英语教学建议 
　　新高考改革方案的颁布，明确英语高考改革的发展方向，因此现阶段的高中英语教学，也应当结合英语高考改革中的变化，对现有的英语教学模式进行优化和调整。 
　　（一）树立正确的英语教学理念 
　　英语高考改革，充分反映了教育专家以及国家领导人的高瞻远瞩。在经济全球化和高等教育国际化的今天，英语已有强烈的外在需要――已经成为国际交流中不可或缺的工具。高考改革就是要改革应试教育体制下英语的考核办法，着眼于学生英语的表达与应用能力，将英语实实在在地学成一门可以运用的国际语言，学生不再是只会做书面试题的英语哑巴。因此，高中英语教师需要紧跟英语教育的发展方向，树立正确的英语教学理念。 
　　（二）拓展考查的英语教学内容 
　　英语高考更加注重考查学生的知识应用能力，因此在高中英语实际教学中，教师要不断要拓宽测试与考查的内容，实现教学题材和测试体裁的多样化，有针对性地培养学生的知识理解能力和表达能力。在选择教学内容时，要更加突出知识化、生活化和国际化，提高英语教学的时代性、实用性和趣味性，做到既与高中生的现实生活紧密相连，多涉及当前的一些热点话题，又为学生的听说读写训练提供广阔的空间。 
　　（三）强化自主合作的英语教学方式 
　　新高考改革后，深化外语考试改革。外语考试包括笔试和听力测试。每年举行两次，一次为六月全国统一高考的外语考试，一次根据教育部规定时间进行。考生最多参加两次外语考试，可选择其中较好的一次成绩计入高考总分。报考外语专业的考生须参加全省统一组织的口语考试，其成绩作为录取参考。这给高中英语教学带来的更多的可变性，只会听不会说的“哑巴英语”现象将有很大改善，学生在课堂上会更愿意用英语交流。考核方面，老师可灵活地随机检测、当堂检测，高中英语课堂将彻底变得开放，更具有国际性。针对这些变化，高中英语教学要进行配套改革。例如构建以“通用英语、通识英语、通用学术英语和专业英语”为主的多元化的课程体系。继续在教学模式上进行创新，实现学生个性化的自主学习方式。
　　在我国，英语教育具有重要战略意义，不仅关系到我国国民素质的提升，而且关系到我国全球竞争力的增强。但英语教育问题种种，改革势在必行。只要回归教育本质，遵循外语教育规律，英语教育自然会“柳暗花明又一村”。