【正文】“生本教育”是近年来推行的一项“培养学生素养，促进学生个性发展”为基础的新的教学改革试验。这项试验已经全面启动，且在全日制中小学教学改革中摸索出一些切实可行的办法，取得了良好的教学效果。那么“生本教育”在初中英语教学中如何实施呢？我以“抛砖引玉”的目的，谈点个人的看法。
　　一、创设氛围，构建和谐高效课堂
　　“生本教育”需要构建和谐的高效课堂。师生、生生之间关系和谐，才有民主、平等、尊重、信任的氛围。师生之间才有共同探究、合作讨论、彼此争辩、畅所欲言，把话语权交给学生，把时间还给学生，同时，学生才敢就教学的问题向教师或同学提问题，讨论、争辩。课堂也会因为有了多维的对话而变得活泼起来，充满生机和活力。构建高效课堂要坚持以生为本，注重教与学的和谐统一，实现师生、生生、与文本之间的和谐互动，重视对学生学习过程的评价，使教育的各因素相互依存、相互促进，形成完美的教学生态，以培养学生自主探究能力和利用所学知识解决实际问题的能力，进而促进他们自我激励、自我成长、自我完善，以真正实现学生的个性发展。
　　二、激发兴趣，让学生学之有味
　　兴趣是入门的向导，学生对英语学习一旦有了兴趣，就会喜欢听英语、说英语。在教学中我是这样做的：
　　1、多赞美，增强学生自信心。农村中学很多初中学生英语基础太薄弱，以致上英语课他们听不懂英语，不是睡觉、开小差、就是看其他书籍。对这部分学生，教师不能作“差生”定论，更不能用批评、挖苦和惩罚的方式去排斥他们。相反，更需要教师去了解他们，关心他们，从正面引导他们积极上进。在课上或课下不要吝惜使用“Good”、“Very good”和“You are clever”之类的赞美词，同时，教师要注意从学习过程的各个方面，多赞美、多鼓励学生，如：“你读得很流利！”，“你发言声音很响亮！”，“你在小组讨论时很活跃！”等等，这种激励性语言就像催化剂，能大大增强学生的自信心，从而提高学生英语学习的兴趣，让学生学之有味。
　　2、多鼓励，让学生想说、敢说。农村中学学生英语基础差，再加上害怕心理，他们在课堂上根本不敢读、不敢说。为了让学生的嘴动起来，我从点名要求学生发言开始，到要求每个学生在课堂上发言，不管讲对还是讲错，不管是英语还是中文，我都记录起来，到半个学期，统计发言次数，看谁的发言多，以此作为评定学生的平时成绩的依据。通过一段时间的训练，学生打破了沉默，敢于发言了，课堂气氛活跃了。然后，在课堂上设置一些从简单到复杂的问题让学生用英语回答，比谁回答的次数多，正确率高，从而激发学生“想说、敢说”的热情，实现课堂的最佳教学效果。
　　三、合作学习，让学生主动参与
　　我们班级人数多，一般都在五十人以上，难以以合围的方式排列座位，如何在这种大班制下借鉴和运用“合作学习”的方法呢？
　　1、我把各组内每前后两排四人编为一个小组，四人轮流当组长，每人一周，负责检查、监督组内各同学完成学习任务和统计组内同学的测试成绩。
　　2、课堂讨论时，前一排学生向后转，四人以小组的形式展开讨论。
　　3、抽学生回答问题时，组内同学可以讨论、提醒和补充，回答情况代表小组成绩。
　　4、教学评价以小组为单位进行集体评价，评价在教学过程中随时进行，评价的标准、形式、方法更为多元化，从过去的只看分数的高低，到更为注重学生的学习态度，投入程度及进步程度等，在练习、提问、讨论和作业后都要及时评价，及时反馈。这样，基础较差的学生才能切实感受到自己的进步，进而增强学生学习英语的自信心。
　　四、巧设情景，让学生全神投入
　　1、利用生活情景烘托气氛。例如：我在教学人教版英语七年级下册unit 12 section A 时，首先通过听生日歌，利用多媒体课件观看生日聚会情景引入新课：can和can’t，运用句型Can you……? Yes I can./No,I can’t.，不仅烘托了课堂气氛，还能使学生很快适应课堂，进入角色。
　　2、利用多媒体图片引发学生的兴趣。
　　3、利用游戏互动练口语。—May(Might) I come in? 我可以进来吗？ —Yes,piease.(Come in,please.)请进。
　　4、听录音巩固对话。通过听录音说出和写出自己在课堂上能干什么和不能干什么，在全班展示，给予鼓励，赞许和评价。
　　通过巧设情景学英语，能以真实的语言环境，调动学生学习英语的积极性，让学生全神投入。不但能掌握语言交际技巧，还能提高学生听、说、读、写等综合运用能力。
　　五、强化训练，让学生学有所得
　　在日常教学中，我增加了语言实践课教学。在语言实践课教学中，可以把每单元的听说部分用课件的形式展现给学生，使学生以身临其境的感受走进文本，跟作品会话，跟实物会话；也可以采用情景教学模式，让学生扮演不同角色，跟角色会话；还可以把课堂搬到室外，设置特定的环境，让学生跟顾客会话。农村中学学生英语基础不好，但他们的思维较为活跃，动手能力很强，可以交给他们完成一些具体任务，留出时间让他们讨论得出结论，为了完成任务，他们会查杂志、上网，了解更多学习英语，运用英语的例子，从而更好地增加学生学习英语的机会。通过强化训练，各层次的学生都能学到有用的知识，享受到成功的喜悦。
　　总而言之，实施“生本教育”途径很多。我这里所述，只是其中的一些做法而已。只要我们开拓创新，敢于尝试，就能为实现“培养学生素养，促进学生个性发展”的目标取得更理想的效果。
　　参考文献:
　　[1]王雅玫，浅谈如何搞好初中英语教学[J]. 太原科技. 2002(06) 
　　[2]黄如雯，谈初中生英语自学能力的培养[J]. 池州师专学报. 2004(04) 
　　[3]黄明曦，浅谈初中英语词汇教学[J]. 新课程研究(上旬刊). 2011(09) 
　　[4] 朱海燕，诱发兴趣 优化效果——初中英语教学谈[J]. 镇江高专学报. 2004(04)
　　[5]《新课程的理念与创新》 高等教育出版社  2004.6
　　[6]《中学英语教学参考》 陕西师范大学杂志社  2013.9