——在构建高效课堂的获得感

　　进入九年级，历史成为一门教师难教、学生难学的学科，不是因为内容难，而是在分数为录取重点高中的唯一标准前提下，历史课就显得非常渺小，学生关注度低，所以学生不太重视，上课也不够认真。再加上历史有太多需要背的记的东西，学生对学习历史的兴趣不浓厚，很多学生认为历史很难学，这样势必会使学生对历史学习产生畏难的情绪。另外，九年级学习很紧张，学生不太可能用课余时间去学习历史，给予历史学科的也就是课堂的40分钟。如何向这40分钟要效率，如何用最短的时间，让学生尽可能地多掌握历史知识，就成为我们要探索的问题。所以，作为历史教师，如何设计让全体学生都能投入学习的活动，就成了一个非常难的问题。我认为就是要把学生的“学”放在首位，让学生在各种活动中，对历史学科知识进行感悟和学习。
　　一、激趣——学生学习历史的法宝。
　　首先要充分利用历史图片，采用直观的教学方法来吸引学生的注意力。现在历史充分利用书本每单元前的图片，在讲述本单元的历史之前，先让学生看看这些图片，教师适当讲述，当然不要讲透，要留一些悬念，来引发学生的求知欲。例如在讲第1课《十月革命》之前，先让学生看书本封面的一艘军舰，教师用引导的语言来提醒学生，为什么要用这一艘名为“阿芙乐尔”号巡洋舰作为封面插图呢？它在十月革命中又起到什么重要作用呢？学生就很想知道其中的答案。
　　其次要结合教材的内容找一些合适的历史录像片段，以动态吸引学生。例如在讲到“罪恶的三角贸易”时，我播放了美国有名的电视剧《根》的片段，让学生真切地感受贩卖黑奴活动中黑人奴隶的悲惨遭遇。每个学生都看得很认真，看完之后对黑人奴隶的悲惨遭遇都感到愤愤不平。又如在讲到《美国内战》中林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》后，黑人奴隶积极参加北方军队，英勇作战，我就播放了影片《光荣战役》中黑人军团英勇作战的片段，学生被黑人奴隶的精神深深打动。
　　二、巧记——掌握历史知识点的捷径。
　　与旧教材相比，新教材图文并茂，生动活泼，有力地调动了学生的记忆。但一些基础历史知识的记忆还是必要的，这是学好历史的第一步。如何用最少的时间，掌握尽可能多的基础知识，巧妙记忆方法的运用就显得很重要。历史知识的三要素是时间、空间、人物，由此构成历史事件。在学习历史的过程中，有的同学对浩繁的历史年代，产生畏惧和厌烦心理，甚至说“只记历史人物和事件，不记历史年代，岂不省事吗?”历史老师往往会回答：学历史而不知时间，等于骑车上街不看红绿灯，后果可想而知。所以记忆历史年代，一要目的明确，二要坚定信心，三是方法得当。这些年来，全国各地的老师和同学，无不为记忆历史年代绞尽脑汁。所创立的方法，可分为十几大类之多。下面介绍几种方法以供分享。
　　第一类，趣味式。也叫顺口溜法。有朝代口诀：“唐尧虞舜夏商周，秦汉魏晋南北朝，随唐五代十国宋，元明清民到共和”；有帝王年代口诀：“顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统三”；也有公元年代口诀：“960，建北宋；1127年，南宋建立”。中国共产党的一些重要会议，也可编成口诀：“一二三八古，12378；遵瓦在35，七大在45；七届二中会，已经到49”。这里概括了党的九次会议，古田会议，一大、二大、三大、八七会议分别在1921年，1922年，1923年，1927年，1929年召开；遵义会议，瓦窑堡会议都在1935年召开；七届二中全会则在1949年召开。
　　第二类，对照式。公元零年为对称轴，进行前后对照。以公元前221年秦统一，公元后221年蜀国建立。再如公元前476年我国奴隶制结束，公元后476年西欧奴隶制结束。公元前841年是西周共和元年，公元后841年则是唐武宗会昌元年。又如把世界史和中国史和年代对照记忆。如我国春秋时期鲁国实行初税亩是在公元前594年，在世界史上雅典梭伦改革也是公元前594年。再如中日甲午战争是1894年开始，朝鲜甲午农民战争也是1894年。　　
　　第三类，比较式。如第二次世界大战比第一次世界大战晚25年，第一次世界大战是1914年，第二次世界大战便是1939年。再如第二次鸦片战争比第一次鸦片战争晚16年，第一次鸦片战争是1840年，第二次鸦片战争便是1856年。
　　三、启发——培养学生学习历史能力的蹊径。
　　学好历史基础知识是必要的，培养学生的思考能力应立足于基础知识。但要真正学好历史，引导学生积极思考，加强对学生思考能力的培养是十分关键的。例如在讲述“亚洲战争策源地的形成”时，让学生联系“九一八事变”和“七七事变”的有关内容，并由此结合当前日本国内极少数右翼分子参拜靖国神社和篡改是教科书等问题，让学生谈谈认识。通过思考，让同学们认识到这是日本军国主义复活的表现，世界和平仍面临着威胁，他们这些行为是歪曲历史、颠倒黑白。历史不容篡改，正义永远战胜邪恶。这使同学们认识到要努力学习，掌握更多的科学文化知识，更好的建设和保卫祖国。
　　总之，和谐高效的课堂可以不新奇，但一定飘散理念的芬芳，可以不花俏，但一定演绎智慧的花俏；可以不时尚，但一定洋溢成长的喜悦。