【正文】心理学指出：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。教学实践也可以证明，当学生学习的兴趣产生时，就会使之产生强烈的求知欲望，学生就愿学、爱学、乐学，而且学得活、学得好，正所谓“乐学之下无负担”。在教学中，只有当外在的情感触及学生内在的情感的需要时，才能激发学生的学习兴趣，才能使学生处于一个积极的接受状态。要想使学生摆脱对学习数学的畏惧、畏难、缺乏兴趣的状态，让学生对数学要学、爱学、乐学，教师就要使教学手段具有艺术性、新颖性、趣味性。唤起学生的情感共鸣，调动起学生学习的积极性、主动性。
　　1.改变数学教学理念，创新课堂教学模式
　　在传统的数学课堂教学中，教师是绝对的权威，学生不敢质疑，更不敢挑战；教师照本宣科，填鸭式灌输到底，扼杀了学生的思维灵感和创新性，抹杀了学生的学习兴趣；数学课堂教学成为学生的催眠曲，有些学生成为数学的学困生。这样的失去激情、活力的课堂，是低效的课堂，甚至是无效的课堂。为了改变这种状态，教师要放下师道尊严的架子，融入学生中，和学生交朋友，上课时要面带微笑，要有亲和力，让学生克服畏惧心理，敢于喜欢与教师共同
　　探讨数学难题；采用新的教学模式——协同模式，把课堂的主阵地让给学生，实行师生角色转换，以数学导学案、检测案为导向，把学生眼看、耳听、脑思、手动有机结合起来，促使学生参与课堂数学活动，从而提高教学效果。
　　2.采用多种教学方式，激发学生的学习兴趣
　　数学教学重在培养学生的兴趣。有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才能有展示自我能力的欲望。课堂教学过程，不仅是教师对学生施教的过程，而且是学生认识和学习的过程。在此过程中，培养学生的学习兴趣是学生学好数学的关键。
　　2.1在表扬、包容中，激发学生的学习兴趣
　　如何把抽象的概念、枯燥的计算转变成学习兴趣的源泉?在教学中，教师要有创意、创新，多一些表扬、激励，即使学生回答问题出现错误，也要多一些包容，不要全责备，鼓励他们“再想想”、“从另一个方面考虑看看”。对于学困生，教师要提问，辅导，让他们克服因数学成绩差而产生的自卑感，使他们感受到教师温情的阳光普照，使学生树立学习数学的自信心。心理学家赞可夫说：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及到学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。”这样，能使学生在教师的循循善诱、因材施教过程中亲其师，信其道。
　　2.2创设故事性情境，唤起学生的学习兴趣
　　数学是一门系统性和逻辑性都较强的学科，缺乏形象性和生动性，学习时学生觉得枯燥、乏味，产生厌烦心理。学生喜欢听故事，尤其是扣人心弦的故事，可谓百听不厌。在课堂教学中，教师要善于捕捉学生的这一心理特征，结合数学内容编一些生动有趣的故事有机地融入教学活动，吸引学生的注意力，使学生在不知不觉中获得知识。
　　3.开展实践活动，促进学习兴趣
　　数学教学不但需要知识与技能的传授，而且要在教师有组织的指导下让学生开展合作探究的学习活动。在活动中，将实践活动与学生的情感体验结合起来，发挥他们的主观能动性，才能使学生的学习兴趣在教学中得到培养，促进学生健康成长。当代社会的小学生视野宽阔，接受能力强，可以在教师的指导下，通过操作学具寻找新旧知识的连接点，在新旧知识的转化中建立良好的认知结构。利用动手操作主动参与学习活动，在对具体形象的认知中建立表象，
　　抽象的理解知识。通过多种感官，根据学生好动的特点，让他们亲自动手制作、画图、比较、测量、拼剪，学生积极性就高，教学效果就好。锻炼学生多种感官参与活动，动脑思考，语言表达，并独立、自觉地运用知识解决问题。使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。实践证明，让学生自己动手操作参与教学，要比看和听获得的知识更多、更牢固。
　　4.展示教学思维过程，培养学生学习的兴趣
　　数学教学是思维过程的教学，没有学生的参与就谈不上兴趣，学生参与最主要的就是思维的参与，所以在我们的教学中，无论是概念的形式、规律的总结、习题的解答，都是充分展示思维的过程，要让学生在思维中不断进步，以降低思维的起点，减小思维的跨度，来创设思维的情景，为学生参与知识的“再创造”打下基础。兴趣是可以培养的，思维是可以提高的，我们在教学中要注重展示我们的思维过程。
　　5.利用课外活动，拓展兴趣空间
　　除了在课堂教学中通过各种途径发展学生兴趣以外，第二课堂的开展也会对学生兴趣的形成起到重要作用。课外活动比之课堂教学更加具有开放性，更有利于就地取材，因材施教。拓宽学生视野，发展学生特长。形式多样环境宽松也是课外活动的特点，教师可以根据学生的不同学习阶段开展不同的学习内容。如：低年级可以组织讲故事、猜谜语、做数学游戏等活动；中高年级可以组织课外活动小组，课外阅读小组，开展数学竞赛等。让学生在丰富多彩的数学课外活动中，不断培养起学习数学的兴趣。
　　总之，要让孩子们热爱数学学习就必须培养他们的数学兴趣。教师要努力去思考探索，寻找有效的教学方法，使学生感受到数学是有趣的，有价值的，必须努力去学习。一旦学生对学习数学产生了兴趣，就会转化为动力。这样学生才会积极主动，轻松愉快地学习，既能促进思维的发展，技能的形成，又达到了提高数学质量的目的。
　　参考文献：
　　[1]朱超. 如何培养小学数学学习兴趣和数学思维[J]. 快乐阅读,2012（8）
　　[2]刘素盆. 也谈如何培养小学数学学习兴趣[J]. 家教世界,2013（3）
　　[3]刘显国. 激发学习兴趣艺术[M]. 北京：中国林业出版社,2004.