【正文】数学思维能力是学生通过自己感性认识，在数学问题求解过程中，通过演绎、归纳、以及对比等逻辑思维方法的运用，探索数学逻辑，攻克数学难题的过程。在高中数学教学过程中，关注于学生数学思维能力的培养，对于帮助高中学生更好的学习数学，并实践运用于生活具有非常积极的意义。因此，在高中数学教学中，应当按照一定的逻辑思路，在潜移默化之中对高中学生进行数学思维渗透，实现其数学思维能力的培养。
　　一、高中数学教学中学生思维能力培养的必要性
　　1、落实素质教育的必然需求
　　在新课程改革未开展之前，传统的教育方式一直制约着学生的学习与发展，新课改之后，素质教育的不断普及，使学生思维能力得到了较大提升。作为与学生学习生活息息相关的重要学科，高中数学学科需要改变传统的教学方式，关注学生思维能力的培养。例如，长期以来，高中数学教师都延续题海战术形式训练学生相应的思维定势，在这种形式之下，高中学生在应对训练过的题目类型时，能够快速进行解答，但是涉及到它相关题型时又表现得束手无策。笔者认为，在这种模式之下，只有培养学生数学思维能力，才能打破题海战术的局限性，帮助学生以正确的思维方式面对各种数学题型，更快更准确的进行数学问题解答。
　　2、社会发展的实际需求
　　数学在人们的日常生产生活中无处不在，其应用也加速了人们生产生活水平的发展。在高中数学教学中培养学生数学思维能力，既能帮助高中学生快速的进行数学问题解答，同时，对高中学生的未来生活也有较大的帮助。数学思维能力培养中的重要一点是打破传统的思维定势，激发学生的创新能力，以发散思维或者逆向思维，帮助学生更快的解决问题，对于学生后续的学习与工作同样发挥着重要的促进作用，使学生在社会发展过程中游刃有余，从而为社会创造更大的经济效益。
　　二、高中数学教学中学生数学思维能力的培养策略
　　1、优化课堂设计
　　作为高中学生，要学好数学课程，必须要有对数学学科的深厚兴趣以及饱满学习状态。数学兴趣与数学思维能力两者是相辅相承的，兴趣促进思维的养成，思维激发兴趣的增长。在高中数学课堂教学中，同学们注意力集中，对数学学科充满兴趣，才会自然而然的跟随教师的教学思路学习知识，在思考问题，探索发现的过程中，逐渐培养数学思维能力。因此，作为高中数学教师，应对课堂教学内容进行持续优化设计，针对高中数学的逻辑性特点，以吸引高中学生学习兴趣，鼓励学生亲身参与教学实践为目的，设计富有知识性同时又饱含趣味性的教学内容。通过多种课堂教学手段，调动学生积极性，激发学生求知欲望，从一定程度上开发高中学生的数学思维能力。
　　2、因材施教，启发学生
　　高中数学知识以及教学内容都是建立在学生已知的初中数学基础上，在高中教学中，如果延续初中数学教学模式，采取照本宣科方式，学生便会遵循初中数学内容的思维定势，无法深入学习高中数学，影响到高中数学的学习效果，概念扩展。因此，作为高中数学教师，在数学知识教学中，应当对概念的结构要点以及发展过程进行细致讲解，带领学生深入挖掘概念的定义方法，消化、理解新旧概念。与此同时，高中教师要关注对教材的挖掘，对高中与初中概念的区别有明确了解，从而引导高中学生突破初中数学内容局限性，打破狭隘思维定势，形成知识系统性，帮助学生形成良好的思维习惯。
　　3、结合生活，实践教学
　　在高中数学教学中，教师应当意识到，数学学习过程是帮助学生将现实问题转化为数学问题的过程，因此，在教学中，应当充分利用高中学生的已有生活认知，结合教学实际，灵活处理教材，根据实际需求开展实践教学。在具体实践中，教师要有目标，有计划的带领学生参与各种教学实践活动，拓宽学生视野，巩固所学数学知识，使学生体验到数学的实践性。
　　4、解决实际问题
　　数学教学过程，是不断形成新的思维定势，打破旧的思维定势的过程。作为高中学生，在高中数学学习过程中，要借助旧知识来掌握新知识，而旧知识的思维方式则容易形成思维定势，影响到新知识的思维方向。因此，作为高中数学教师，在数学教学中，要关注数学知识的质变，对学生思维活动的转折进行引导，帮助排除思维活动障碍，助力学生思维能力的发展。与此同时，还要关注学生的心理特点以及认知水平，从不同的角度、层次，有针对性，有目的的设计各种题型，对学生进行探索、开放、判断、归纳等类型的思维训练，通过不断的问题获解，深化与发展学生的思维。
　　综上所述，数学思维能力的培养是每个阶段数学教学的重点项目。作为高中教育工作者，要不断明确思维能力培养目标，通过实践教学经验总结，分析学生特点，不断优化教学内容，引导学生参与到课堂教学之中，真切感受数学学习的过程和思维能力形成的这程，体验到学习的快乐，真正做到学有所得，学有所成。
　　参考文献：
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