【正文】小学时期学生的艺术活动主要是依靠学生在积极表现中发展起来的，在这样的情况之下，就要求老师应该积极进行教育的创新，促使学生能够充分的感受音乐的美感，提升学生的审美能力，鼓励学生对音乐进行表现与创作，并提出自身对事物的看法，促使学生能够在欢乐的氛围里进行音乐学习及欣赏。
　　1.“审美与快乐”式音乐教育的概念
　　音乐属于人们一种精神方面的产品，它是人们从事审美活动中的具体对象。审美活动它是主体性对客观审美特性的一种感受、体验、判别、评价以及再创造的活动流程，同时也是发展人类思维的过程，表现出了主体与客体之间通过分析、判别、综合性的想象和触发感情的心理活动，其中存在一种非常特殊的什么联系。通过音乐作为载体，在幼儿教育当中充分融入了审美和快乐的概念，从而构成了一种“审美与快乐”式的幼儿音乐教育。所谓的“审美与快乐”主要是以幼儿音乐的发展作为其核心，运用唯美的、快乐的音乐来升华孩子们的心灵，开发孩子们的智慧以及增强他们的体验和领悟音乐方面的能力，并且让幼儿和音乐一起游戏，在玩耍中学习、在学习中玩耍。这种形式不但满足了幼儿活动与幼儿之间以及教师和幼儿之间的交往需要，同时也获得了应有的自我感受和审美的愉悦。
　　2.“审美与快乐”幼儿音乐教育的特点
　　（1）以创造为主要目的的“创造性”幼儿教育
　　在传统小学的音乐学习中，主要的教学方式就是，老师在前面教，学生在下面模仿，这样的音乐教学不能够起到提升学生审美的作用，同时这种教学方式不能够提升学生对音乐的兴趣，对学生音乐审美也有非常重要的作用，这种模仿式的教学，会禁锢学生的思维，忽略学生的天赋，造成学生潜力不能够被激发的现象，阻挡了学生的全面发展，而审美与快乐式的小学音乐教学，主要目的是要提升学生的创造性及审美能力。保证幼儿的好奇心，让幼儿自己去寻找、自己去创造和感受音乐，教师要通过教学来达到不需要教学的目的，为幼儿提供出无限的想象空间，提升和保持幼儿积极性。
　　（2）以审美为主要核心的“审美性”教育模式
　　传统的幼儿园中的音乐教育主要是通过注重单方面的对音乐知识进行传授为重点的音乐教育。这种音乐教育形式重在认识、看轻情感，注重专业，忽略了艺术，教学的模式机械化，这种教学模式容易使学生养成呆板的性格，思想发展也会受到制约。“审美与快乐”的教学音乐教学模式认为，音乐教学的过程首先需要是审美的过程。在幼儿音乐的教学过程中，应当将音乐的美感充分的融入到孩子们的思想中，让他们体会到音乐中的美感元素所带来的能量，开发孩子对音乐实施审美式的体验、探索、表现以及创造。音乐教育中的认知和教育的功能，是在审美理念的基础之上来获得发展的。当然这并不是完全的遗弃原有的教学模式，或者是放弃了对音乐基本知识和技能的学习与掌握，而是需要二者进行有效的结合，在了解和掌握了音乐基础知识与技能的基础上，更深层次的挖掘出音乐中的情感和美感。这样不但可以让孩子掌握了基础的音乐知识，同时又可以加深孩子对音乐中美感的感受以及发展孩子的思维形式。
　　3.开展丰富的音乐拓展活动，优化幼儿音乐素养
　　幼儿音乐教师需要定期组织幼儿进行丰富多彩的音乐拓展活动，让幼儿在活动中得到锻炼，从而形成良好的师生关系，帮助幼儿在今后的学习和生活中养成良好的习惯和高尚的情操。通过音乐拓展活动，不仅能够增强幼儿的团队协作能力和包容、互助、尊重等品质，还有利于活跃幼儿的身心，塑造幼儿健康活泼的个性，让幼儿在快乐中学习音乐。比如我会组织幼儿集体欣赏音乐剧的表演或者音乐歌曲，让幼儿从审美的角度去欣赏音乐和感受艺术。在这个过程中要引导幼儿集中精力，而不是随随便便的听，要能够在欣赏以后得出一定的感受。还可以组织幼儿进行歌曲和舞蹈的表演，他们在表演过程中不仅掌握了简单的舞蹈动作和舞蹈姿态，还学会了对歌曲的把握和舞台表现力，有利于优化幼儿的音乐素养。音乐教师还可以组织幼儿进行音乐游戏。
　　4.生活性策略
　　音乐本源于生活、重在表现生活。在进行幼儿音乐教育的过程中，应当中回归到儿童的真实性生活中去，在实际操作过程中需要把握幼儿的日常生活的现象和细节方面的内容，并结合幼儿在音乐方面的接受能力和学习特点，针对音乐教育中的实际需要对幼儿实施音乐教育工作。教师在选择教材方面也是非常的重要，教师应当注重在生活中引导幼儿去感受丰富多彩的音响和节奏，将生活中的经验音乐化，将音乐中的问题生活化，在生活和音乐之间架起一座兴趣的桥梁。
　　结束语：
　　结合上文可知，我国的经济发展，人们生活水平提升的同时，对教育的要求也越来越高，教育部门也提出要培养全面型人才，不断提升学生的综合素质，“审美与快乐”式的小学音乐教学，主要是要在音乐与游戏的影响下，提升学生对音乐的兴趣，以及审美的能力，促进学生对音乐进行独特的见解以及思考，这样的方式对学生身心发展也有非常有效的推动作用。
　　参考文献：
　　[1]对于国内小学音乐教育现状的反思——以上海地区为例[J].姜涛.美与时代(下)2014年10期
　　[2]农村小学音乐教育亟待加强[J].郁晓艳.新课程(上)2014年11期