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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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浅谈小学班主任班级管理

【作者】 甫丽蕾

【机构】 云南省保山市施甸县示范小学

【摘要】随着我国经济的不断发展,我国的适龄儿童入学接受初级、中级教育的人数也与日俱增,现在许多地区都在加紧小学的建设与发展,对于小学班集体的管理工作,越来越受到教育界的广泛关注。本文将结合实际工作,谈谈如果更加有效的进行小学班级的管理。
【关键词】小学教育;班级管理;方法措施
【正文】一、前言 
  小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期,也是培养孩子各方面素质的基础时期,小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师,也是最为重要的老师。而小学班主任又是小学教师中较为特殊的一个教师群体,他们不光需要教导学生书本上的知识,而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段,无论从心智、素质等方面都比其他阶段的学生更加难以管理。所以当好小学班主任,管理好小学班集体既是重任也是难关。 
  二、加强小学班级管理的重要性 
  一个班集体管理得好不好,直接影响到学生未来的成长与发展,所以意义非常重大。班级管理的重要性直接决定了班主任工作的意义和责任。班级管理是学校管理体系的基础,不管什么样的学校,班级都是学校整体管理和教学工作的最小单位。小学班主任如果能够管理好班集体,那么将给学校的整体管理与教学安排提供便利,而且学生的最小集合也是班集体,一个管理有序的班集体,对于树立学生的集体主义思想大有益处,对学生的全面发展意义重大。 
  三、加强小学班级管理的有效方法 
  1.转变惩罚方式,避免学生抵触情绪产生 
  管理班集体离不开严格管理的手段与措施,现在许多地区都在讨论小学生的管理问题,由于过去的一些关于教师体罚学生的不利新闻广为传播,造成许多教师不敢严格管理学生,甚至连必须的班级整顿都不敢进行。但是国有国法,家有家规,既然身为班主任,管理是必要的,也是必须的。但是在对于犯错误的学生的处理方式方法上面,可以进行转变,起到最大限度改善学生不良行为,缓解学生抵触情绪的作用。如在对待犯错误较轻的学生处理上面,以往许多教师采取罚站、打手心等办法,这样会让学生觉得丢脸、没面子,从而产生抵触。我们可以将这些消极处罚方式改为更加缓和的方式,如当众唱歌、讲故事等,既让学生感受到了一点压力,又不至于非常反感,从而缓解对班主任的抵触情绪。对于违纪情节较重的学生,以往都是直接训斥、请家长、写检讨等,让学生倍感压力。针对这种问题,我们可以采取让学生写文章的方式,让学生将犯错当时的心理描写出来,或者他的一些想法和感觉描写出来,让学生在写作的同时,再次审视自己的行为,并且自己发现行为的不当之处,从而自觉加以改正。 
  2.从优点到缺点、以退为进教育学生 
  现在许多小学教师,包括许多班主任,都是招聘的大学毕业生担任,而许多初登讲台的大学生们,缺乏班级管理经验,或者由于经验不足,往往压不住自己的火气,对于犯错误的学生往往采用直接训斥、批评的手段,强行镇压。有时候遇到脾气强硬的学生,还会当面与教师吵骂起来,局面很是尴尬,气氛瞬间紧张起来。而且就算被呵斥之后,乖乖认错的学生,往往也是畏惧教师的身份,不敢反抗,虽然表面上低头认错,心理上还是很不服气的。从而无法真正的让学生认识到错误,更不可能改正错误。针对这些问题,需要我们班主任首先压住自己的火气,对学生耐心教育,而且作为学生,不论如何调皮,也还是有自身的优点的,班主任在对待犯错误的学生时,不妨先跟学生说说他的优点和长处,然后再说说他的不足,希望他能尽量改正缺点,从而让自己的优点更多。这样能够让学生感觉到老师不是刻意针对他,而是在帮助他,从而更加容易接受,并且积极改正。 
  3.严于律己,为学生做好榜样 
  俗话说,“言教不如身教”,班级管理的秩序应该严格执行,但是对于我们教师自身,也需要做到严于律己。比如,要求学生按时进教室准备上课,迟到2秒钟都不行,许多学生为此觉得太不通情理,那么作为班主任,就要首先严格要求自己,绝对不拖延进教室的时间,也尽量做到不拖堂,不提前上课。除非征得学生的同意。这样才能让学生心服口服,自觉遵守班级规定。而且对于学生的处理,不能处理完就算了,还需要进行及时的心理疏导。让学生在受到惩罚的同时,真正了解到自身行为的不当之处。并且就算对于屡屡犯错的同学,也不能有成见,要做到就事论事,不能以偏概全,因为就算他在某一方面比较欠缺,但是也许在另一方面具有很好的能力,能够值得其他同学学习,所以就算是“不良学生”,也要给予和其他同学相同的参与、组织权利,这样不仅能够让同学心理上得到平衡,而且能够最大限度地发掘学生各方面的潜力,让学生得到全面发展。 
  4.培养独立、高效的学生管理队伍 
  正所谓“双拳难敌四手”,如果一个班集体中,只(下转第48页)(上接第33页)有一个班主任在进行管理,那么难免有力不从心的时候,所以培养一支办事效率高,有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候,要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式,许多学生在当上干部之后,一种优越性油然而生,对于同学的管理,往往采用命令式的口吻,而且时常要挟同学,如果不听从管理,就要告诉老师,等等,让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以,我们班主任在管理过程中,要尽量做到一视同仁,对于犯错误的干部要严肃处理,对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度,让班干部们认识到自己和同学们是平等的,甚至是为同学们服务的,从而自觉改正骄横的办事态度,取得同学们的拥护。并且在教育班干部的时候,对于做得到的事情,要积极鼓励,对于做得不好的,要严肃批评,让班干部以班级管理为己任,同时做到和善待人,严肃律己。只有这样的学生干部队伍,才能切实起到班主任帮手的作用,从而更加有效地进行班级管理。 
  5.与学生家长建立良好的互动关系 
  在学生的学习生活当中,接触时间最长就是老师和家长。我们班主任除了要在学校里积极管理好学生,更加需要了解学生在家里的表现情况。许多小学生的家长,由于教育经验不足,往往不能给予孩子正确的教育,这就会造成孩子养成一些不良行为习惯。所以积极与家长进行沟通,交流彼此的教育想法,不仅能够让学生得到全方位的教育,也能够通过与家长们的交流,及时纠正家长的一些教育错误行为。而且通过与家长的及时沟通,能够帮助我们更加了解孩子各方面的情况,发掘孩子在学校没有表现出来的一些优缺点,从而更加有针对性地进行教育和管理。 
  四、结语 
  小学班主任相对于高中班主任、大学辅导员来说,具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情,但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛,让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循,需要我们根据自身的实际情况进行分析总结,但是不管怎样的管理,都要保持一颗爱同学的心,这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。 
  参考文献: 
  [1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊,2010,(6):99. 
  [2]吴芙蓉.小学班级管理心得[J].素质教育论坛,2010,(9):77. 
  [3]李金莲,刁振军.小学班级管理之我见[J].教育科研论坛,2010,(5):136-137.