【正文】在班级管理中,低年级的班级管理最为重要,因为低年级学生年龄小、自理能力及自觉性较差,也是知识、品德、良好个性等形成的开始时期,是基础教育中的基础。低年级班主任应多了解学生,多加帮助,耐心细心,这样的班级才会积极向上,出现“班风正、学风浓,学生综合能力强”的好现象。 
　　一、勤快的班主任工作 
　　俗话说:“一勤天下无难事”。班主任要比别的教师多观察,多努力,要细心了解学生情况,将他们发生的一切事务认真、合理的处理。刚入学的学生由于年龄小,自理能力差,纪律涣散。因此,我一直要求自己工作要“勤快”。 
　　首先,要多了解关心学生,抓好学生的课堂常规教育,培养学生的良好习惯。务必使每个学生在整个班集体随时表现出“学就学个踏实,玩就玩个痛快”的良好班风班貌。每天,我都要强调学生遵守学校的校规校纪,有“顾全大局”的思想,具有自我约束力,形成习惯,强调他们养成良好的生活习惯,按时到校。我利用晨课抓常规,从培养学生良好习惯入手,时时利用班会队会、校内外活动、科任课来学习学校的规章制度和宣传班级各类标兵的先进事迹,提醒学生做好课前的准备工作,并且在课后及时和家长沟通了解学生的行为,根据学生的表现及时表扬奖励,以此来鼓励学生。 
　　其次,勤于处理他们之间的一些细小的摩擦及矛盾和犯下的错误。对于个别顽皮不听话的学生,老师不要“置之不理”,要因材施教,慢慢引导,并给予改正的时间和机会。课上利用形象直观的教具、实物投影和多媒体进行教学,尽量吸引学生的注意力,调动学生的积极性。在日常学习中,时刻注意激发学生的积极性,如,学生刚进校时,个别学生特别爱告状,我抓住这个特点,让他们思考后尽量自己解决,让学生逐渐养成专心听课、认真作业、下课痛快地玩耍的好习惯,争做全能标兵的好孩子。同时,我还利用校讯通及时和家长联系,了解孩子各方面情况,认真填写家访记录和反馈表。 
　　二、细致的班主任工作 
　　班集体是培养学生个性的田地,有了这块田地,学生的个性才能充分发挥,得以张扬。集体活动最能培养班级的凝聚力和集体荣誉感。刚入学的新生积极向上,学习兴趣浓,但注意力集中时间短,学习成绩不稳定。于是,我每月根据班级学生存在的问题而制定不同的月目标,如,讲文明礼貌、认真听讲、不说脏话、书写工整、讲究卫生、做操认真等。同时,我还根据学生间的相差程度,在班级里制定出了小组和个人的评比台,向他们提出了自己的想法,如,十个小五星换一个小粘贴等,到学期结束后比一比谁的粘贴最多并给予相应的奖励。通过这一系列的评比活动,激励学生努力做好每一件事,向着自己的理想奋进。
　　班主任要把握“表扬胜于批评”的原则,让学生在赞赏中继续努力,在微笑中认识不足,在轻松愉快的环境中受到教师爱的熏陶,同学情的感染,懂得理的澄清,保证学生轻松地学习。为增强班级凝聚力和集体荣誉感,学校组织的每一项活动我都精心准备,积极组织学生参加。如,学校组织的手抄报展、板报评比,庆“六一”文艺汇演活动,百字听写,百题竞赛等。通过各种各样丰富多彩的活动,不仅展示了学生各方面的才能,发展了个性,而且让学生时刻想着为自己的班集体争光,增强了班级凝聚力。 
　　三、用心的班主任工作 
　　作为一名班主任,应关心爱护班里的每一个学生,使每一个孩子健康快乐成长。在小学阶段,班主任往往是学生心目中最敬佩的榜样,老师的一言一行、一举一动,都会对学生产生深远的影响。因此,班主任对每位同学要公平公正地对待,尤其对优生和学困生更要耐心、细心平等对待,让他们觉得老师对每位学生都公平。同时,班主任要有一颗爱心,用爱浇灌心灵之花,只有爱学生,才能得到学生的尊重和爱。对一些表现不太好和学习上有困难的后进生来说,更要有耐心和他们讲道理。要经常和他们谈心,抓住他们的闪光点及时鼓励。用爱激发他们的上进动力,让他们努力学习,展示自我。 
　　我班以前有一位学生在各方面表现极差,尤其是学习和个人卫生更差,通过观察了解到,该生一是懒,二是父母关心不够。对此在学习上,我对他降低要求,对知识的掌握更应做到循序渐进。一年级时要求他能读通课文,二年级的时候要求他会写生字和拼音……经过一年多的悉心教育,现在,他各方面都有了很大进步。 
　　四、设立目标，增强班级凝聚力
　　目标是前进的方向，也是前进的动力。在班级管理中应设立“合理”的目标。这目标包括个人目标与班级目标。在设立目标时宜根据个人及班级具体情况设立“跳一跳，够得着”的可行性合理目标。这样的目标易于实现，而每一个小目标的实现都使他们产生自信心，产生成就感，激发他们朝更高的目标奋进。对学生来说，设立个人目标的主要途径是进行“自我教育”。作为班主任应经常引导学生品尝战胜自我的快乐，体验自我放纵的痛苦，从感情上激起自我教育的欲望；同时帮助学生制定具体有效的自我教育计划，一步一个脚印，踏踏实实地走向成功的彼岸。如开学初，教师与学生一起回顾上学期，展望新学期。可以在学习园地里张贴自己本学期目标；布置“我的格言”栏，让每个学生写一句自己的格言，再在格言旁署上名字；还可与学生一起制作手抄报……所有这些都为学生营造了良好的班级文化氛围，促成学生自我教育。“人具有了自我教育能力，就有了自我调节的能力，使思想荧光屏的图像趋于清晰、真切。”（魏书生语）对班级来说，设立集体目标的主要途径是利用校内外的各项活动进行。如：学校的常规评比，学校的运动会，歌咏比赛，诗朗诵比赛等等。班主任应利用好这些契机，与学生一起制定目标，然后一起向即定目标努力。这样的管理活动有利于增强班级的凝聚力。
　　班主任的工作是一项繁重而又复杂的工作,要管理好班级,提高管理水平,不仅要用先进的科学方法管理班级,还要不断学习,提高自身文化素质水平,只有这样,才能使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。