刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
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如做好后进生的转化工作
【作者】 刘鹏飞
【机构】 湖北省房县实验中学
【正文】在实际教学中,由于种种原因,大多数学校学生学习水平参差不齐。品学兼优的学生就像一枝枝绽放在朝阳中的花朵艳丽、芬芳;与此同时,一个学校或一个班又都不同程度地存在着所谓的部分后进生。
俗话说,“一枝独秀景色平,万紫千红才是春。”为了培育出满园芬芳的花朵,对那些后进生的转化显得尤为重要。那么该如何转化这些后进生呢?笔者结合多年教学经验,对后进生的有效转化提出一些对策。
后进生主要是指那些在学习成绩、思想品德、组织纪律等诸方面或某方面存在着不足、暂时落后但能进步的学生。如果细细探讨其根源,也大多属于以下几种原因。首先是学校教育中存在陈旧的教学观念和方式。学校重智育轻德育,只教书授业解惑而不传道育人;教师不能平等的对待学生、教育方法不恰当、“差生”概念根深蒂固且不重视对后进生的转化。其次是家庭教育观念落后且方法不科学。有的家长对孩子或娇生惯养、过分溺爱,或只养不教、不闻不问,或期望过高、过于苛刻……有的家长陋习很多、不务正业、在孩子面前不能以身作则。实际上,家长在孩子成长过程中,身兼双重身份,不仅是家长,更是老师,家长如果起不到垂范作用,对孩子的影响不言而喻。最后是社会大环境依然存在着一些不利于孩子成长的不健康现象。社会腐败现象、“读书无用论”、带有色情、暴力等内容的图书报刊、音像制品、色情网站等都对学生道德价值观的形成有负面作用,严重影响学生学习的积极性。
搞好学生教育,代表着希望和未来。问题摆出来,查找造成后进生的一些病根,目的就是找到转化后进生的应对之策。通过在教学中一些实践,笔者认为以下几条都是转化后进生的良方。
一、师生交流促情感
情感是人对客观事物所持的态度的体验,情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质,是教育的基础。”因此,师生间的情感交流是必不可少的。后进生,因各方面原因而落后,往往会产生自卑的心理,总觉得矮人一等,认为事事不如其他同学,在班内抬不起头,这就要求教师注意多和他们进行交流,不能厌弃他们,要在信任的基础上,敞开博大无私的胸怀,要用情感去温暖、感化他们,帮助他们克服自暴自弃的心理,让后进生感受到老师的爱护和尊重。
我班中有位同学,由于学习基础差,成绩就一直落在后面,因此一直很自卑,所以平时就很胆心,很少说话,怕同学看不起他,甚至在课堂上发言声音也像蚊子嗡嗡叫。我问他,他说怕说错会引起同学们的哈哈大笑。了解这一情况后,我就三番五次找他谈心,谈家里的事或他主要关心的事,让他想说话,多说话,大声说,说好话,通过一段时间的交流,同学们在课堂上能听到他的心声了。因此我认为师生之间的交流多了,师生间才会有共同的语言,感情就能水乳交融,教育才会有所成功。
二、讲究方法护自尊
教师对学生的评价,在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心,在动用表扬和批评的方法时,因人而异,注重学生的心理承受能力。
有一次上自习课,蒋明丢了一支心爱的钢笔,恰好被李芳捡到,李芳没有交还,而是偷偷地放进自己的文具盒,被同学发现后,她又把钢笔放到家中。当我知道后十分恼火,真想当众狠狠地批评她,学习成绩差,作业拖沓,居然还会做这种事。但自己又冷静地想一想,如果方法简单,当众批评,只能使后进生暗长自卑,不利于后进生前进。于是我把她叫出教室,让她自己说一说班内拾金不昧的同学,讲讲列宁小时候去姑妈家做客的故事,问她想不想做一个诚实可爱的孩子,用满腔热情去感化她,她承认了错误,流下了悔恨的眼泪。第二天,她把钢笔送给了蒋明,事实说明后进生自尊心强,要面子,要想他们有所改变,就得掌握好方法。
三、创造机会立自信
自信是成功的基石,它能使人的潜能充分地被调动起来,使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中,学生都有极强的表现欲望,希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中,特别要注意那些后进生,别忘了他们也是班级活动的主人。
在一次“踢毽”比赛的报名中,我看到吴倩的手慢慢地举了起来,当我们四目以对时,她又慢慢地放了下去,最后用期待的目光看着我。我知道这是她鼓足勇气才举起的手,我应该给她一次机会。为了帮她在比赛中取得好成绩,我就以此激发她的信心,有空和她一起练习,在她遇到困难时给予鼓励“勇敢点,你会行的!”“相信自己,给自己加油,你一定会成功!”终于在比赛中她不负众望,为班级赢得了第二名的好成绩,同学门向她送去了热烈的掌声,她从大家赞许的目光中看到了希望,有了自信心,迈开了前进的步伐,在期末考试中取得了前所未有的好成绩,我真得感到好欣慰哟!
四、发展个性促全面
个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的兴趣爱好。作为后进生,虽然在学习上较落后,但个性的发展是健全的。这就要求教师因人而异,因势利导地发展他们的特长,充分让他们看到自己的长处,捕捉他们的闪光点,从而更好地完成学习上的各种任务。
我班有个叫宗萍的学生,平时学习成绩不够理想,对学习缺乏信心,有一段时间总完不成家庭作业,经过询问同学和家访,她竟在一位老人的引导下迷上了剪纸,我并没有责怪她,而是耐心地给她分析,要她合理分配好课余时间。通过交谈,她能合理安排学习文化和剪纸的时间,在我的鼓励下,她的学习成绩和剪纸水平都有了不断的提高。后来在她的带动下,有多位同学跟她学习了剪纸,以后班里有什么活动,他们都自告奋勇地布置教室,而且布置的相当漂亮。在当时,如果只是一味地批评,很可能就扼杀了他们这方面的才能。因此我们应该抓住后进生的闪光点,让健康的心理和真善的东西伴随着他们,使他们在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情,以形成出色的能力、不凡的气质。
总之,后进生的转化工作是一个循序渐进的过程。让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,积极探索新措施,努力加强对后进生的教育转化工作,使后进生早日实现质的飞跃,成为建设祖国的有用之材!
俗话说,“一枝独秀景色平,万紫千红才是春。”为了培育出满园芬芳的花朵,对那些后进生的转化显得尤为重要。那么该如何转化这些后进生呢?笔者结合多年教学经验,对后进生的有效转化提出一些对策。
后进生主要是指那些在学习成绩、思想品德、组织纪律等诸方面或某方面存在着不足、暂时落后但能进步的学生。如果细细探讨其根源,也大多属于以下几种原因。首先是学校教育中存在陈旧的教学观念和方式。学校重智育轻德育,只教书授业解惑而不传道育人;教师不能平等的对待学生、教育方法不恰当、“差生”概念根深蒂固且不重视对后进生的转化。其次是家庭教育观念落后且方法不科学。有的家长对孩子或娇生惯养、过分溺爱,或只养不教、不闻不问,或期望过高、过于苛刻……有的家长陋习很多、不务正业、在孩子面前不能以身作则。实际上,家长在孩子成长过程中,身兼双重身份,不仅是家长,更是老师,家长如果起不到垂范作用,对孩子的影响不言而喻。最后是社会大环境依然存在着一些不利于孩子成长的不健康现象。社会腐败现象、“读书无用论”、带有色情、暴力等内容的图书报刊、音像制品、色情网站等都对学生道德价值观的形成有负面作用,严重影响学生学习的积极性。
搞好学生教育,代表着希望和未来。问题摆出来,查找造成后进生的一些病根,目的就是找到转化后进生的应对之策。通过在教学中一些实践,笔者认为以下几条都是转化后进生的良方。
一、师生交流促情感
情感是人对客观事物所持的态度的体验,情感和需要是密不可分的。前苏联教育家霍姆林斯基认为“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质,是教育的基础。”因此,师生间的情感交流是必不可少的。后进生,因各方面原因而落后,往往会产生自卑的心理,总觉得矮人一等,认为事事不如其他同学,在班内抬不起头,这就要求教师注意多和他们进行交流,不能厌弃他们,要在信任的基础上,敞开博大无私的胸怀,要用情感去温暖、感化他们,帮助他们克服自暴自弃的心理,让后进生感受到老师的爱护和尊重。
我班中有位同学,由于学习基础差,成绩就一直落在后面,因此一直很自卑,所以平时就很胆心,很少说话,怕同学看不起他,甚至在课堂上发言声音也像蚊子嗡嗡叫。我问他,他说怕说错会引起同学们的哈哈大笑。了解这一情况后,我就三番五次找他谈心,谈家里的事或他主要关心的事,让他想说话,多说话,大声说,说好话,通过一段时间的交流,同学们在课堂上能听到他的心声了。因此我认为师生之间的交流多了,师生间才会有共同的语言,感情就能水乳交融,教育才会有所成功。
二、讲究方法护自尊
教师对学生的评价,在班级管理中是有导向作用的。后进生也是个有丰富的思想感情和可能独立的人。平时我能尊重他们的自尊心,在动用表扬和批评的方法时,因人而异,注重学生的心理承受能力。
有一次上自习课,蒋明丢了一支心爱的钢笔,恰好被李芳捡到,李芳没有交还,而是偷偷地放进自己的文具盒,被同学发现后,她又把钢笔放到家中。当我知道后十分恼火,真想当众狠狠地批评她,学习成绩差,作业拖沓,居然还会做这种事。但自己又冷静地想一想,如果方法简单,当众批评,只能使后进生暗长自卑,不利于后进生前进。于是我把她叫出教室,让她自己说一说班内拾金不昧的同学,讲讲列宁小时候去姑妈家做客的故事,问她想不想做一个诚实可爱的孩子,用满腔热情去感化她,她承认了错误,流下了悔恨的眼泪。第二天,她把钢笔送给了蒋明,事实说明后进生自尊心强,要面子,要想他们有所改变,就得掌握好方法。
三、创造机会立自信
自信是成功的基石,它能使人的潜能充分地被调动起来,使学生的积极性、主动性和创造性得到充分的发挥。在平时的班级活动中,学生都有极强的表现欲望,希望得到别人的赞赏和肯定。在班级活动中,特别要注意那些后进生,别忘了他们也是班级活动的主人。
在一次“踢毽”比赛的报名中,我看到吴倩的手慢慢地举了起来,当我们四目以对时,她又慢慢地放了下去,最后用期待的目光看着我。我知道这是她鼓足勇气才举起的手,我应该给她一次机会。为了帮她在比赛中取得好成绩,我就以此激发她的信心,有空和她一起练习,在她遇到困难时给予鼓励“勇敢点,你会行的!”“相信自己,给自己加油,你一定会成功!”终于在比赛中她不负众望,为班级赢得了第二名的好成绩,同学门向她送去了热烈的掌声,她从大家赞许的目光中看到了希望,有了自信心,迈开了前进的步伐,在期末考试中取得了前所未有的好成绩,我真得感到好欣慰哟!
四、发展个性促全面
个性是指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和。每个学生都有自己的兴趣爱好。作为后进生,虽然在学习上较落后,但个性的发展是健全的。这就要求教师因人而异,因势利导地发展他们的特长,充分让他们看到自己的长处,捕捉他们的闪光点,从而更好地完成学习上的各种任务。
我班有个叫宗萍的学生,平时学习成绩不够理想,对学习缺乏信心,有一段时间总完不成家庭作业,经过询问同学和家访,她竟在一位老人的引导下迷上了剪纸,我并没有责怪她,而是耐心地给她分析,要她合理分配好课余时间。通过交谈,她能合理安排学习文化和剪纸的时间,在我的鼓励下,她的学习成绩和剪纸水平都有了不断的提高。后来在她的带动下,有多位同学跟她学习了剪纸,以后班里有什么活动,他们都自告奋勇地布置教室,而且布置的相当漂亮。在当时,如果只是一味地批评,很可能就扼杀了他们这方面的才能。因此我们应该抓住后进生的闪光点,让健康的心理和真善的东西伴随着他们,使他们在每一步成长中都能有良好的心境、饱满的热情,以形成出色的能力、不凡的气质。
总之,后进生的转化工作是一个循序渐进的过程。让我们摒弃对后进生的偏见,多给后进生一些爱心,积极探索新措施,努力加强对后进生的教育转化工作,使后进生早日实现质的飞跃,成为建设祖国的有用之材!