【正文】一、初中美术教育的意义
　　中外的美学和艺术理论基本上都认为，艺术是审美的最集中和最典型的形态，是人类审美文化的最主要载体。有计划、有组织、有指导的艺术教育应该是促进青少年审美发展的最理想途径。在当前我国教育从应试教育向素质教育转型之际。我们更应该认识到发展艺术教育事业是推动我国教育由“应试教育”向“素质教育”转变的一个突破口和切入点，重视和加强素质教育，就不能不重视学校艺术教育；对中小学生来说，开展艺术教育的主要途径之一是美术教育。学校美术教育的水平如何，直接影响到该校整个艺术教育的效果。美术教育属于上层建筑，属于精神文明的范畴，发展美术教育事业是推进社会主义精神文明建设的一个重要环节，在社会生活的各个领域里，都离不开美术，它对于陶冶人们的思想情操、提高人的审美情趣、使人树立崇高的审美理想，具有其它教育所不可替代的作用
　　二、初中美术教育的现状
　　思想认识不到位。教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。”虽然在教育大纲中将美术放在重要的位置，但却在整个教育中体现不出美术教育的作用。美术教育作为一项长期的、隐性的教育并不能立即体现教育的成果而被放在最其次，这是初中教育的无奈和悲哀。
　　教育体制有缺陷。当前我国教育还有相当一部分地区在实行“素质教育”口号下的“应试教育”。美术教育在整个教育中实际执行不尽如人意，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。特别是在农村地区，本身就不重视美术教育，随意停开美术课，为追求片面的升学率，挤掉美术课，使部分中小学校美术教育有名无实，就是开设美术课的一些学校，也因为缺少必要的考试、考核制度，存在着教师不负责任、学生学好学不好一个样的问题，教育质量优劣很少有人过问。学校表面上抓素质教育，而实质上还在片面追求升学率，重智育轻美育的思想和现象还依然存在，美术教学存在着大面积“空白”，再加上教学中陈旧的教学模式、内容和方法，不适应社会主义市场经济与培养多向型、高素质人才的需要，美术教育更显得苍白无力。
　　与当代多元化文化的需求有差距。在当代文化多元化的背景下，我们按照传统艺术语言来审读，已经无法给出适合的答案。因此，我们要用新的艺术理念去审视美术作品。然而，中小学美术教育还跟不上时代发展的要求。主要有一下几方面的问题①美术师资不足。就以我县为例。全县十几所初级初中，而美术专业毕业者瘳瘳无几，为了表面上各类课程的“开足开齐”，学校只能让缺乏美术专业知识的人顶岗上课。这对专业性要求极强的初中美术教育，那些顶岗代课者如何能胜任呢？②美术教材选择弹性欠缺。因为各地区城乡在美术教学基础、师资水平以及美术教学条件等方面存在着较大差距，所以现行教材对条件好的还可以适用，但对条件差的是无法全部适用的，选择性非常有限。③农村初中教学设施欠缺，就以我校来说，没有固定的艺术教室，就连一些基本的石膏几何体也没有，所以教材中50％的内容，根本无法开展，怎能达到大纲要求。
　　三、初中美术教育改革的对策
　　更新教育观念，把观念统一到1999年中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》上，这个《决定》，是加强中小学美术教育的方针和纲领性文件，是面向21世纪整体教育的思路，必须在各个学校中得到贯彻和执行。
　　“素质教育”是一个综合概念，在不同的年龄阶段，不同性质的教育类型，各有不同的重点和要求。可是，它也是一个教育目标、教育规律的共同的普遍性的问题，必定存在一个突破口。《决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。”国务院前副总理李岚清同志指出：“以艺术教育为素质教育的突破口。”
　　美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。没有美学知识，很可能文学家放过了一个精彩的构思，政治家失去走一个闪光的点子，科学家丢掉了一个美丽的幻想。没有美学知识，企业家可能使一个好的形象设计闪过视线，使一个新颖的广告策划与其失之交臂，整个社会将变得苍白和没有魅力，所以，美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。
　　以新课改为依托，大胆进行课程改革。在初中美术教学中，积极开展社会美术实践活动；进行乡土实用美术课教学，在乡土课中，使学生了解和认识家乡的这些别具一格的有特点的物产资源，培养了热爱家乡、建设家乡的思想感情；坚持学以致用的原则，使学生能把自己学习到的美的法则，以美的视觉展现出来；培养学生的观察力、想象力、创造力；在教学方法的改革上，还要把美术教学同继承和发扬优秀民族文化传统结合起来，同爱国主义、集体主义、社会主义教育结合起来，同培养人们高尚的道德情操结合起来，使美术教育不仅成为教育事业，而且成为社会主义精神文明建设事业的一项重要的奠基工程。这样，既做到充分利用有限的美术课时，又能使有限的美术教学环境发挥最大的作用。
　　毕加索有这样一句话：“每个孩子都是艺术家，问题是如何在他的成长的过程中去保持他作为一个艺术家的品质。”我们要把艺术教育渗透到学生中，美术欣赏不应局限于课堂教学，应多层次、全方位地进行，这样我们的教学才能与时俱进焕发光彩。