【正文】语文新课标中指出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”而不管是培养和提高学生的语文实践能力，还是语文素养，小学语文的作文教学就显得至关重要了。下面，仅就结合自身的教学实践，粗浅地谈一下关于这方面的认识。
　　一、激发学生写作文的热情
　　现在的学生再也不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学生了，他们跟随时代的脚步，有着丰富的网络词语，知道什么是正能量，也知道当年感动中国的人物。他们也随父母去过许多大城市，见识过许多名胜古迹。所以作为一个语文老师，我在校外生活练笔中，首先会安排一些精彩纷呈的语文活动：一起做社会热点问题调查、一起逛书店、一起上网。每一个学生都是一个独立的个体，有着不同的喜好、思维、性格，我会鼓励学生要从自己的观察角度、自己的观点、想法和自己独立的个性出发，把内心真实的想法表达出来，才能将内心所想转化为良好的实践，才能有“我要写”的热情。
　　除了教材中特设的情境外，我认为在作文教学中，内容和形式还应立足一个“活”字。新课标要求小学高段的习作学生应懂得写作是为了自我表达和与人交流。 所以当教材规定一些学生不熟悉或不感兴趣内容的作文时，我们可以进行调整，改写学生乐意写的内容，还可以灵活的调整写作的时间，切准学生的兴趣点，即兴即写。
　　二、丰富和积累学生的生活素材
　　新课标提到：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”学生能留心观察生活，所见所闻自然就丰富了，就会有合理丰富的想象，就自然而然的积累了许多生活素材，作文能力提高就很容易了。那么怎样积累生活素材呢？
　　（一）多看、多听
　　要想写出感人肺腑的作文，就要平时注意积累生活素材。平时我会指导学 多看电视上的一些与科学和生活有关的节目，如《走进科学》、《我爱发明》、及新闻之类的节目，来开阔视野，丰富知识，以便写出与众不同并切合社会实际的作文。对于喜欢音乐和体育的学生，提示他们可以多看看体育频道及音乐频道，并在作文课堂上说说自己观看节目的感受，提升学生的自信心，丰富他们的生活经验。作为老师，要引导学生做一个生活中的有心人，会看会听，多观察别人不留意之处，想别人不曾想到之点，做到细心、耐心、有心。
　　（二） 多读
　　多读，指阅读课内外不同种类的书籍。读能帮助学生积累许多间接地生活素材。我不会强调学生只读作文书，提示该看哪类书，而要求依据自己的兴趣，广泛阅读，读后还要多思考一些问题，必要时写写读后感。如我班学生在读《世界上最幸福的昆虫七星瓢虫》时，学生从中懂得了许多环境保护的知识，知道了不管是昆虫还是其他动物，都是人类的好朋友，保护动物也是在保护人类自己。写的读后感内容丰富，能各抒己见，这跟平时的多看多听是密不可分的。还有些思维活跃的学生喜欢看漫画类的书，我让班里的学生以此为主题，互相之间交流自己喜欢的书。有的喜欢《老夫子》，有的喜欢环保类的。由此可见，多读书不但能开阔学生的视野，而且还能丰富他们的情感世界，有助于学生写作能力的提高。
　　三、用真情实感写作文
　　小学生的情感是很丰富的，尤其是想象力。在关于想象作文教学时，我会引导学生，写作时可以想象人物在眼前微笑，想象小鸟在书上歌唱，想象树林在窗外静默，那么笔下一定会有幸福和美丽。真挚的情感使人感动，夸张的情感令人不适。所以在写作前，我们有必要提示学生用真情实感来写，而且要把握好尺度。
　　（一）积累一定的词汇，尤其是形容词
　　情感的程度是通过形容词表现出来的，唯一的情感，只有唯一的词语。写人时，丰富的词汇量，以及用的恰到好处的形容词会给文章添彩，在融入学生的个人情感，会使文章饱满感人。小学生的语言接受力是很强的，不管是课本还是课外书，或者学生喜欢的电视节目和网上的资料，都是他们积累词汇的源泉。
　　（二）利用好学生小小的情绪
　　在日常生活中，小学生的情绪起伏不定。有时高兴，有时失落，做老师的如能很好的抓住学生的小小情绪，善于引导启发，会有意想不到的收获。比如，父母不在家时的孤独，可以随笔写下来；同学过生日时的欣喜若狂，也可以写下来。任何一个小小的情绪都能成为文章的中心，关键是我们在日常教学中要善于把握并引导学生把它表达出来。
　　综上所述，作文的日常训练是一个循序渐进的过程。在作文的教学过程中，对学生因势利导，采取正确、行之有效的引导就一定能使学生作文绽放出朵朵奇葩。
　　参考文献：
　　[1]《义务教育语文课程标准》（2011版）高等教育出版社 2012年
　　[2]倪文锦 《语文教育展望》    华东师范大学出版社 2002年
　　[3]吴忠豪 《小学语文课程与教学论》 北京师范大学出版社 2004年
　　[4]刘济远 莫崇芬《新课程小学作文导写艺术》 湖南教育出版社 2005年