【正文】1.幼儿园区域活动环境创设的意义
　　区域活动指的是幼儿自主活动形式，其目的是获得满足与快乐，实现途径是幼儿动手操作，是幼儿主动探索解决问题方案的一种重要方式，是幼儿身心发展特征的重要体现。总体来看幼儿园区域活动环境创设的意义包括以下几方面：
　　1.1为幼儿交往创建良好环境
　　幼儿和幼儿之间很容易成为好朋友，而在这个过程中一个良好的场地及环境对幼儿彼此之间的交往与沟通有重要帮助。区域活动环境是开放而自由的。幼儿可结合自身喜好去不同区域活动，这不仅可增强幼儿的兴趣同时还能让具有相同兴趣的幼儿尽快熟悉起来，在没有负担和约束的前提下自由交往。
　　1.2锻炼幼儿的合作能力
　　现在很多幼儿在家里都是小公主、小皇帝、多是以自我为中心因此培养幼儿的团结协作能力十分重要。幼儿园老师在这一方面常感觉头痛，而通过区域活动环境的创设，这一问题可得到顺利解决，孩子们也可以学会如何与别人合作。
　　1.3培养幼儿的社会性
　　在幼儿园区域活动中，幼儿通常会扮演各种角色。在这些角色扮演中，幼儿往往可以体验到不同角色不同人之间的关系。学会不同角色之间的交往方式并体验不同情感。
　　2.进行科学合理的幼儿园区域活动环境的创设
　　2.1科学区
　　科学区是幼儿进行科学探索的主要活动环境之一，老师可以通过在科学区放置一定的活动材料，让幼儿与材料进行亲自动手学习。例如，可以在科学区设立走迷宫的游戏，在该区域设置不同的路线，引导幼儿大胆尝试，也可以和小伙伴一起看谁先走出迷宫。通过这种设置方式，能够让幼儿体会到胜利的喜悦，同时也能够从活动中，与材料、环境互动，学到更多的知识。
　　2.2建构区
　　建构区是幼儿进行设计造型的区域，教师在建造区放置一定的材料（高结构和低结构材料）等，引导幼儿根据建构需要，选择低结构的材料进行活动，鼓励幼儿大胆想象使用替代物完成作品，进行创意的建造。通过在建造区的实践活动，不仅能够培养幼儿的动手能力，还能够提高幼儿的创造力。
　　2.3阅读区
　　阅读区是幼儿进行阅读的环境区域，教师可以在阅读区为幼儿提供各种幼儿绘本以及各种可操作表演的材料等，引导幼儿自选绘本进行阅读活动，让幼儿进行知识性的学习。同时，教师可以通过阅读区，培养孩子的自觉阅读能力。
　　2.4角色区
　　角色区是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通过角色区，幼儿以自己对社会生活的种种印象对游戏的情节进行设计和安排，并按照自己的愿望、兴趣和能力来进行游戏，可见角色游戏是幼儿对现实生活的一种积极主动的再现活动，游戏的主题、结构、情节、使用的材料均与社会生活有关。活动中幼儿可以自由发挥自己的内在潜质，并且能够与同学之间进行合作学习，进行各种角色锻炼。通过这个区域活动环境的创设，不但能够很大程度上提高幼儿的表达能力，而且还能够培养幼儿的团结合作能力。
　　2.5表演区
　　表演区是幼儿园区域活动环境中不可缺少的一个地方，也是孩子们非常喜欢的游戏活动，活动中幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表演。表演区环境的创设是游戏活动开展的一个重要环节，在创设环境时，教师应启发幼儿根据表演的主题和情节，认真思考，共同创设有关的环境，可以与幼儿一起收集提供多种辅助材料，也可以与幼儿一起商议并制作道具，用酸奶瓶当表演“话筒”，用纸箱当“表演房子”等，用于表演需要的道具，这样多渠道、多通道收集的材料更加的丰富多彩，为表演游戏区的开展提供了良好的条件，不仅能够培养幼儿的表演天赋，还能够提高幼儿的自信心，更加激发了幼儿参与表演游戏的兴趣。
　　2.6美工区
　　幼儿的创造力发展是在不断地与环境、材料的相互作用中获得，教师在美工区创设中，要为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件，营造良好的艺术氛围，使幼儿自由地观察，欣赏各种不同的艺术品，应让其成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地，在活动区中老师应注重引导幼儿自主地选用不同的工具和材料，与同伴友好地合作各种美术活动，创造性地表达自己的情感与认识，从而塑造幼儿的审美能力；除了材料的提供，老师还需要为孩子创造一种自由、愉快、和谐的民主气氛，使他们能在自由的游戏中学习和创作，从而无拘无束地表现自己、发展自我。
　　2.7操作区
　　操作区是幼儿进行动手能力的场所，材料是促进幼儿发展的载体，科学投放各种材料，充分挖掘其教育价值，是开展区角活动的保证。教师在这个区域摆放一定的器材，如，拼图、积木等，让幼儿自己动手进行各种拼接，并对不同的操作结果进行评比，提高幼儿的操作积极性。通过操作区的活动，不仅能够培养幼儿的动手能力，同时他们的交往、合作、自信心、想象力、动手能力有了很大的提高。
　　3.总结
　　幼儿园区域活动环境的创设不仅能对学校与教室的环境加以美化，同时，还能激发幼儿参与到各项活动及学习的兴趣与热情，并能锻炼幼儿的合作意识、动手能力。在日后的工作中我们老师应当不断创新，采取更为多元的方式展开幼儿园区域活动环境创设。为幼儿的健康成长集思广益贡献自己的力量。促进学前教育科学化，最终将造福于幼儿的全面发展，彰显教育“育人”之本质要求。
　　参考文献：
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