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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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《输送血液的泵——心脏》教学反思

【作者】 马畔菊

【机构】 湖北省房县实验中学


【正文】本节内容为两课时,内容多,难点集中。学生对心脏的结构、功能缺乏了解,为增强学生的感性认识,我们备课组研究决定,组织学生进行实验“观察猪的心脏”,并将猪的心脏实物、人体的心脏模型和教材彩图“心脏结构模式图”三者结合,让学生对比观察,识记效果较好,尤其是心脏“上下相通、左右不相通”、“房室瓣、动脉瓣”的存在这些学生不易理解的内容,通过亲自观察,学生普遍认同。
  “血液循环”的知识是往界学生理解、记忆最困难的内容,备课时我们精心预设了好多问题,但实际教学中,可能是血管和心脏的内容拓展较到位,前期知识铺垫做得好,课堂上一些预设的问题并没有出现,学生很轻松地就能指图讲出体循环、肺循环及血液在循环过程中成分的变化,并且在老师多次变换问法的情况下,学生也能够联系生活实际,很自如地解决问题,体现出对知识的深刻理解。
  (一)这让我们进行了如下的深入反思:
  反思一:有的知识并不是学生学不会,是教师从前没能放手让学生自己学。
  反思二:有些知识学生个体学习可能是无效的,但形成群学的氛围后,学生的思维可能很容易被激活,从而产生思想的碰撞,知识就是在这种反复的碰撞中融会贯通的。
  反思三:不要害怕出现错误,真理就是伴随着谬误而生的,学生的学习就是建立条件反射的过程,必须不断地尝试错误,在尝试错误中自觉地建构知识。反思四:教师的职责是“教学”,而不是教“教材”,在对重点难点知识的处理方面,切不可只局限于教材的文本,重要知识绝对有必要拓展延伸,不要以为这样浪费了课堂时间,其实有效的拓展会是你以后教学最高效的捷径,所以教师切不可“照本宣科”,学生的能力,学生的知识贮备都是在这种积累中逐步形成的。
  (二)存在的不足及改进措施: 
  1、学情分析不到位,“备学生”这一环节准备不足,缺乏换位思考,想当然认为学生应该掌握一些知识,但在实际授课过程中,才发现学生知识的匮乏,在补充知识的过程中耽误了一些时间。
  2、没能根据时代发展去考虑问题,如学生缺乏感性认识,无法突破这一知识点。今后教学时,应充分结合实际去思考问题,多挖掘教材上贴近学生实际、贴近生活的知识点,利于学以致用。 
  3、适度拓展。本节课教材将以往的许多知识点都删掉了,力求降低难度,但授课时考虑学生理解知识的系统性和完整性,我又将删掉的内容进行了补充和拓展,有些影响时间。今后拓展知识时要充分考虑教学时间的需要,做到既拓展知识,又优化教学时间。