【正文】语文新课程标准指出，在语文课堂教学中，教师应充分尊重学生的主体地位，教师是课堂教学的组织者和引导者。唯有如此，才能够营造出浓厚的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性，激发出他们强烈的学习兴趣，最终实现语文教学的培养目标。
　　1.上课伊始要做好新授课的情感铺垫
　　在新授课之前，教师应根据小学生的特点，组织、鼓励学生通过背诗或者唱歌等形式，把课堂气氛充分活跃起来，使学生能够在短时间内集中注意力、进入学习状态，进而为学习新课奠定基础。如果教师上课的班级不是自己所教授的班级，那么在上课之前，教师应该与学生聊一些活泼而轻松的话题，目的是为了在短时间内消除陌生感，拉近师生之间的心理和情感距离，为新课的讲授在情感方面做好铺垫。
　　2.通过实际操作调动课堂气氛
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。这句话指出：儿童应多动手操作，这对于儿童的智力发展是非常有帮助的。学生的思维发展离不开运动，尤其是手的运动是智力发展的源泉，学生通过动手操作可以建立表现思维，学习内容更加形象生动、充满活力，所以，语文教师要想调动学生的积极性，动手实践操作是最有效的方法。例如，教师可以通过开展课外剪报活动，让学生在亲自操作中学到应有的语文知识，可以是名言警句，也可以是精美的短文等剪报内容。
　　3.以微笑的方式授课，塑造教师亲切可感的外在形象
　　在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严感，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
　　4.创设悬念引发课堂气氛
　　由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
　　5.通过游戏活跃课堂气氛
　　在语文课堂教学中，通过游戏也可以使学生由被动学习变为主动参与，在游戏中学习，教师不必单调的说教，学生也不必死记硬背，而是充分发挥其主体作用，全面参与教学活动。在游戏的过程中，学生能够潜移默化地得到思维和灵感的启发，通过亲身的感悟和体验，使知识和娱乐得到高度的统一，实现了寓教于乐的目的。小学生具有贪玩、爱玩的天性，而游戏就是他们有着浓厚兴趣的活动。因此，在小学语文教学中，教师可以考虑将所学内容融入到游戏活动中，通过设计有趣的语文教学游戏活动，使学生在玩耍中学习知识，而且学得快、记得牢，因为这是他们喜欢的。
　　6.通过提高教师的素质来提升课堂教学艺术
　　要想从根本上活跃课堂教学气氛，教师的引导作用是必不可少的。因此，提高教师自身的素质、提升教师驾驭课堂教学的能力是最有效的有段。教师要注重自身素质的培养和提高，而通过不断学习来提升自身的修养，以引起学生对教师的尊重。教师要通过不断转变教学思想、提高专业教学水平来改革语文教学方法，使其能够适应新时代下语文教学的需要。教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。
　　综上所述，小学语文教学是义务阶段教学的基础，学会好语文对于学生其他学科的学习具有重要的作用，因此，语文教师要不断提高自己的业务能力和水平，转变思想，改革方法，积极为学生学习创设良好的语文课堂气氛，灵活的采用适合的教学模式，提高学生的学习效率。
　　参考文献：
　　[1]李晓康．如何营造小学语文课堂教学的良好气氛[J]．祖国：建设版，2014，（6）
　　[2]杜桂林．如何营造良好的小学语文教学气氛[J]．青少年日记：教育教学研究，2014（8）