【正文】一、目前小学英语语音教学中存在的问题
　　(一)老师教学方法和教学内容设置不合理　　
　　在小学英语教学中的语音教学这方面，大部分老师的教学方法和教学内容存在不合理的现象。一方面，在教学方法上，老师一贯采用照本宣科的方式，单纯地带领学生按照教材上给出的内容和顺序对音节的发音规则和单词进行无限重复的朗读，没有针对性和着重点，使得课堂学习氛围枯燥无味，学生的学习效果得不到明显的提高。其次，在教学内容上，老师对教学内容的重点把握不到位，内容分配也过于疏散。简言之，就是小学英语老师给学生进行语音教学的时间间隔过长，往往两节英语语音教学课之间的时间间隔大概是一周，这样使得小学生所学的语音知识无法得到连贯的记忆，进而影响到语音学习效果。
　　(二)老师不重视培养学生的语音学习习惯
　　在大多老师看来，由于教材上的知识内容太多，上课时间又受到限制，因而，我为了更快地完成相应的教学内容，小学英语在语音教学方面也仅仅带领学生对单词进行简单的朗读，然后就直奔课文内容和语法知识的学习，却忽视了对学生的英语语音的严格要求，无法对学生的语音、语调、重音发音位置等及时的纠正。最重要的是，老师还不重视培养小学生的语音学习习惯。众所周知。标准的英语语音、语调并非是一朝一夕就可以练成，它是需要日积月累、花费大量的精力，不断地去阅读、模仿、运用才可以渐渐练成。而这些都是需要有一个良好的语音学习习惯的，否则就会半途而废。但是，很少有老师会注意到这一点，即使注意到了，也只是口头说说，并没有落到实处。
　　二、关于目前小学英语语音教学中存在问题的思考
　　(一)教学方法灵活多样化，合理规划教学内容
　　俗话说，良好的教学方法是课堂教学成功的必要保证。在传统的小学英语教学中，呆板无趣的方法让课堂的学习氛围变得死气沉沉，十分的压抑，学生对英语的学习兴趣不高，尤其是对枯燥无味的语音知识的学习更是兴致缺乏。然而灵活多样化的教学方法可以有效地改善这种小学英语课堂学习状况，不仅可以提升小学生英语的学习兴趣，还可以有效的提升小学生英语语音知识的记忆效率和英语学习成绩。比如说在学习26个英文字母时，老师可以带领小学生学习歌唱字母歌，这样可以帮助小学生快速的掌握26个字母的读法以及顺序。或者老师可以利用信息技术将这些26个字母给形象化，例如动漫化等，将这些字母赋予一个小学生都喜欢的形象，并通过多媒体信息技术让其动态化，以此加深小学生的记忆，提升他们的主动学习英语语音的兴趣。
　　除此以外，合理规划教学内容也是十分重要的。由于教材内容过多，老师对小学生的英语语音学习不太重视，规划不合理，一周一次课，不利于学生的学习。那么老师可以在每一节课上课时，利用课堂的前十分钟给学生讲解音标等，带领学生读单词，并让学生进行朗读，对不正确的发音进行纠正，对相似的单词反复的朗读，确保学生语音的准确性。例如在学习[ei]、[i：]和[e]等易混淆的音标时，老师可以整理出来相应的单词，比如cake，snake，bed，face，cat，hat，we，he等，让大家反复的朗读，纠正发音，知道掌握为止，这样可以很好的教授小学生英语语音知识。
　　(二)重视培养小学生养成良好的语音学习习惯
　　良好的语音学习习惯是小学生学好英语的重要保证，所以老师要重视培养小学生养成良好的语音学习习惯。由于小学生模仿能力和记忆能力、表现能力极强，以此，老师可以利用小学生这一特点对小学生的语音进行教学。让他们静下心模仿音频中单词的发音或者老师领读单词时的发音嘴型。为了避免小学生在学习过程中出现发音的差错，老师要一个一个进行纠正，提醒他们语音学习的重要性，并让他们每天都要养成跟着录音读单词的习惯。
　　结语
　　总而言之，小学英语老师一定要重视英语语音教学，不仅要对教学内容进行合理的规划，对教学方法进行科学的改革，还要通过不断的实践对语音教学方面进行改进、提高和创新，从而提高小学生英语的学习兴趣。除此之外，还对小学生的英语语音、语调、语貌严格要求，并对其进行指导，为小学生日后的英语学习打下坚实的基础。
　　参考文献：
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　　[2]冯娟.也谈小学英语语音教学存在问题与对应策略[J].速读(上旬),2016,(2):2-2.
　　[3]汤毅.浅谈小学英语语音教学方法及评价改进[J]. 教育实践与研究(小学版). 2009(01).