【正文】儿童文学是儿童心智启迪的有利抓手，在儿童教育以及身心健康发展过程中起到了举足轻重的作用。对于儿童文学而言，本质上来讲其符合儿童的特征，而且在很大程度上决定着其在小学阶段语文学科教学过程中的重要地位。
　　一、儿童文学在当前小学阶段语文学科教学过程中的应用现状分析
　　随着新课程改革的不断深化，传统的教材普遍使用了多年的今天，基于理性的视角对当前小学阶段的语文学科教学现状分析可知，小学语文教学过程中的儿童文学应用仍存在一些问题与不足。面对小学生，教学对象非常的特殊，这在很大程度上决定了儿童文学与其他文学在艺术特性以及美学内涵等方面存在着较大的差异。正是由于当前国内很多语文老师对儿童文学的把握不够准确，甚至这方面的素养和能力非常的欠缺，以致于对儿童文学及其作品所蕴含的艺术性造成理解和认知上的误差，难以抓住作品中的美学个性。具体而言，主要表现在以下几个方面：首先，工具性。在教学过程中，将儿童文学作为普通教科书进行教育教学，一味地单纯重视字、词和句的教学，或者对层次进行探上，以致于儿童文学的审美价值丧失殆尽，最终沦为一种工具；其次，成人化现象非常的严重。小学语文教学实践中，将儿童文学视为成年人文学作品，甚至将成年人文学作品及其研究思路，应用在儿童文学教学过程中，而且讲读还经常变味，教育教学最终表现出浓郁的功利性。
　　二、小学语文教学过程中的儿童文学地位及其作用
　　1.儿童文学是老师必备素质
　　小学阶段语文学科教学过程中，课外活动与课外阅读均离不开儿童文学，二者之间密切相关。对于老师而言，就必须提高个人的教学素养和水平，正确引导学生的活动与阅读，这样才具备一定的审美感以及分析能力。同时，老师也应当不断增加个人的阅读面，尤其要学会儿童语言，并且让个人的教学风格有效的融入到教学中去，感染学生。在小学语文教学实践中，老师应当善于观察和发现作品的情趣。对于儿童作品而言，顾名思义，即从小学生的视角和思想认知层面，表现出戏剧化的情节或生活情节。
　　2.儿童文学有利于提升学生的想象和思维能力
　　在儿童成长过程中，他们的智力发展及其思维能力等各要素之间密切相关，从某种意义上来讲，若想开发和提高学生的智力水平，就必须重视他们的思想能力培养。对于儿童文学而言，其题材非常的丰富，既包含了人与事之间的关系，又包括了二者之间的矛盾关系，其中的故事引人入胜，不仅可以引导他们展开思考，而且能够激发思维意识，提高思维能力。儿童文学属于极富想象力的文学样式，其中包含了科幻、童话以及寓言等素材，较之于成年人的文学作品，其更能够有效激发小学生的幻想，这些均是基于儿童心理视角为的表现形式。给小学生提供文学书时，正如托尔斯泰所言“应当可以启迪他们身上的健康以及创造性想象力等方面的书籍。”从这一层面来讲，儿童文学在儿童思维以及想象力培养和提升等方面，所起的作用至关重要。
　　3.儿童文学可以帮助儿童扩视野、长见识
　　对于小学生而言，他们的年龄具有一定的特殊性，而且好奇心也非常的强，对于现实中的一些事物往往具有较强的求知欲望。对于儿童而言，他们的生活和学习、交流的圈子也非常的有限，这要求他们必须通过阅读书本，特别是一些含金量较高的儿童文学作品，可作为儿童扩大视野的重要平台。儿童文学作品，可谓图文并茂，而且能够生动而又形象的表现某种思想观念和内涵，吸引学生的注意力、抓住儿童的“心”，使他们能够快乐学习。
　　4.儿童文学能够丰富课外活动
　　在当前小学语文教学实践中，尤其是课外活动，即学生在室外组织开展的一些实践活动，同时这也是小学语文教学体系构建的组成单位，课外活动的科学开展，可以使学生特长得以有效发挥。由于儿童文学作品包罗万象，而且内容非常丰的富，为学生开展课外活动带来了丰富的参考。比如，儿童文学作品中的儿歌、诗句等，可将其用于朗诵比赛的举行;童话以及寓言等，可应用在故事比赛的组织开展过程中。形式各样的小学语文课外活动开展，不仅可以有效满足学生的爱好与兴趣，而且还能够有效提高学生的综合素质。
　　三、结束语
　　总而言之，儿童文学在当前小学阶段的语文课程教育教学实践中应用，有利于教学目标的实现，结合课程教学目标以及小学生的特点，多应用一些生动而又幽默的教学语言，深入浅出以及简单易懂的故事形式，帮助他们理解课程内容，并且在文学作品的熏陶下培养他们的鉴赏能力，培养和提高他们的逻辑思维能力，从而不断完善自我。
　　参考文献:
　　[1]张树磊.论儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].中国校外教育，2014，(09).
　　[2]张燕.论儿童文学为小学语文教学增趣提效的途径[J].现代教育科学，2012，(12).