【正文】情景模式让学生更能融入进去，产生浓厚的兴趣，我们一个国家未来的发展大多数都是要看下一代人的努力，所以下一代的培养相当重要，这对于每一个国家都是如此，我国也不例外。随着我国实力的不断壮大，我国对于小学数学情景教学也是逐渐重视起来。对于数学知识的掌握以及学习状态的进入都要靠老师、家长进行引导，情景模式教学是最新开创的教学模式，它能够有效引领学生走进数学，这一切都在紧锣密鼓地进行着，从某种意义上来讲，这也是国家发展进步的表现之一。让学生主动掌握知识，引发学生的主动性是学生进入良好学习状态的标志，也是我国教育事业创新的一大表现。
　　1.创设小学数学情境课堂的意义
　　1.1运用情境教学增强教学的成效
　　小学生的思维阶段主要是以形象思维为主，他们不仅活泼好动，能够接受新的知识，而且很容易被一些新鲜的事物所影响，所以，教师在进行小学数学教学的时候，教师最好设置一个结合游戏和比赛的，融入智力开发的教学手段，使得学生在喜闻乐见的教学中，能够主动积极地参与到教学中来，活跃课堂气氛，让学生在活跃的课堂氛围中不断地进行学习，逐步养成自主分析问题的能力，最终实现提高教学效率的最终目的。
　　1.2情境教学促进师生之间的情感交流
　　通过在课堂中设定教学情境，让老师和学生一同参与到教学的过程中，能够帮助学生更好地进行学习，不仅能够增强学生的知识，而且也能更好地促进老师和学生之间的交流，建立融洽的师生关系。师生关系的和谐共处，与教学的活动是密不可分的，在小学数学情境教学的背景下，老师和学生都将自己的心扉敞开，在教学过程中，流露出自己的最真实情感，这不但能够完成学习任务，而且也能使得师生之间的关系更加的牢固，能够有效地为开展数学教学活动，奠定坚实的基础。
　　2.小学数学中开展情境教学的策略
　　2.1通过游戏教学提高学生学习兴趣
　　游戏教学，是最能迎合小学生特性的教学方式。因此，教师不妨在数学课堂教学中开展一些融合数学知识的小游戏，让学生在游戏中学习，在学习中游戏，寓学于乐，从而提高数学实践能力。比如，教师在教学生概率知识时，可以用石头剪子布的游戏来导入这一知识，让学生相进行猜拳游戏，吸引学生的注意力，并适时地提出问题: “究竟谁会赢? 谁赢的可能性大?”然后组织学生开展讨论活动，让学生在游戏中不知不觉地就学会了概率知识。
　　2.2通过提问方法带动学生思维
　　数学的核心是解答问题，教师可以通过提出问题来调动学生的思维。当学生遇到难题时，会因为好奇心与求知心的推动，对问题展开积极思考。因此，教师要联系数学知识的特点，设计具有引导性的问题情境，激发学生的探索精神。
　　2.3发挥学生主体性
　　尊重学生的主体性是此次新课改的重要内容，也是激发学生兴趣，提升教学效果的重要手段。因此在情景教学中，教师要很好的发挥组织者、引导者的功能。为学生构建一个展示自我的舞台，而不是强迫性的、规范性的为学生的思路设定框架，影响其主动性的发挥。如可以让学生之间相互提问，针对教学的核心内容，自我设定题目，在教与学中认识教学重点，掌握教学内容。
　　2.4创设情境应真实可信
　　数学源于生活，生活处处有数学。新课改提出：“有意义的数学应该是现实的”、“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”。教师应善于结合课堂教学内容，捕捉生活中真实的较典型的数学实例情境，为课堂教学服务。值得注意的是创设的情境不应牵强附会，不能远离学生的年龄特点，以教师自己的喜好代替学生的兴趣爱好，更不能胡编乱造，提倡创设符合学生生活实际的情境。
　　2.5创设情境要充满乐趣
　　由于小学生的好动、好奇、注意力不集中的年龄特点，在数学教学中，为了使学生更好地了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的能力，教师要善于发现和挖掘生活中的一些具有趣味性的数学问题，为学生提供生动有趣的情境。作为教师，除了要充分挖掘例题、习题中的趣味因素，还应多动脑筋，创设有趣的故事、游戏等情境，唤起学生的学习动机，激起学生学习的欲望。
　　2.6创设情境要简明
　　只要能引发学生的数学思考，激发学生的求知欲望，三言两语的情境未必不是一个好情境。因此，数学情境要尽量做到简明，这样既省时省力，又能发挥其应有的功效。
　　2.7通过实践情境培养学生的应用能力
　　新课改提出: 义务教育阶段的数学教学，必须立足实际，让学生通过课堂学习学到能应用于社会实践与日常生活的基本数学思维与数学技能。作为小学数学教师，不但要将数学知识教给学生，更重要的是要帮助学生建立起数学逻辑，培养学生从数学的角度分析社会现象、解决生活中的实际问题。比如，在讲“三角形面积计算”时，老师可以将班上的学生进行分组，给每个小组分发一些三角形教具，让他们自行拼凑出不同的三角形，并且讨论计算这些三角形面积的方法。在讨论结束之后，让每个小组选出一位代表，上台来讲讲小组的讨论结果，教师则在一旁进行点评并提出建议。
　　3.结语
　　情境教学主要目的是让学生在轻松、愉快、温馨的教学环境中掌握知识。同时，让学生学以致用，解决生活中的一些问题。情境教学适合小学生的心理特点，容易被小学生接受，因此，要想让情境教学得到更好的发展，需要教师在以后的工作中继续努力。
　　参考文献：
　　[1]徐晓华.谈情境教学在小学数学教学中的应用[J].西部素质教育,2015(12)
　　[2]王玉华.运用情境教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报,2015(10)
　　[3]牛雪梅.浅谈小学数学教学中的情景创设[J].中华少年，2012（8）