【正文】如何提高课堂教学的有效性，是每个教师非常关心和必须解决的问题。高中政治课教学一贯处于尴尬的状况。从学生成长方面来说，政治课确实起着其他学科不能替代的作用，从近几年的情况来看，政治课的作用越来越显得重要，大有加强的必要。从教学中存在的实际情况来看，普遍存在老师难教，学生难学的事实。为了使高中政治教学充分发挥它的功能，笔者作了一些尝试，取得了较为明显的效果。
　　一、培养学生的学习兴趣
　　美国心理学家皮亚杰认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣，学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢？
　　一个优秀的教师，必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。而每一学年的第一堂课又尤其重要，是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的前提。因为第一堂课学生好奇和期待的心理较强，如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有很大的帮助。例如高一《政治生活》课，上课一开始，教师不要急于讲课本内容，而可以先让学生讲讲在自己的所见所闻所想，讲讲我们国家有哪些重大新闻、重大事件发生。如政府职能这一课，同学们讲的最多就是2016年江西丰城“11·24”特别重大安全事故，大家你一言我一句，气氛相当活跃。在此基础上，教师可以提出一些问题。如：出现江西丰城“11·24”特别重大事故原因有哪些？这对我国今后经济发展和安全生产方面有什么启示？政府采取了哪些措施？说明了什么？等等。通过提问，学生就会产生学习知识的心理，第一堂课就体会到小小的课堂讲的都是大千世界的事情，高中政治课不单纯是圈圈重难点，背背知识点，而是一门紧密联系实际、与自己息息相关的课程，从而使学生对政治学科产生浓厚的学习兴趣。
　　在学生的兴趣激发起来后，在平常的教学实践中，还要巩固和发展学生的学习兴趣。理论联系实际是思想政治课教学的生命力所在。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式多样的课外实践活动，多给学生动手、验证的机会，使学生跳出课本，走出课堂，融入社会。通过自己的多方实践来加深对教材内容的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想政治课是有用的、有价值的，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。在兴趣小组里，我组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点，并开展时事知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外，也适时地开展了社会小调查，如在讲到“我国现阶段的所有制形式和分配制度”时，我要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如在讲“树立正确的消费观”时，我把学生分成问卷调查组、采访组，对学校的校长、老师、学生、食堂工作人员及家长等不同群体进行了调查、采访，然后让学生整理并写出调查报告，在课堂上演讲。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样学生对思想政治课的兴趣就得到巩固和发展。 
　　二、以教学媒体为手段 
　　教学媒体是顺利完成教学任务的有效手段。教学内容与教学媒体是一种内容与形式的关系，恰当的教学形式有利于理解和掌握教学内容，常常会有事半功倍的效果。因此，为了使抽象的课本知识具体化、形象化，帮助学生更好地感知教材和理解教材，教学手段的选用是不能不考虑的。随着高中课堂教学改革的发展，计算机多媒体在课堂教学中得到了更广泛地运用。多媒体能使高中政治课堂教学由枯燥乏味变得更直观、更生动、更形象，从而帮助学生更好地理解教学内容。
　　例如在讲到“树立科学发展观”时，本人列举了一些地方为了追求经济的一时增长，不顾环境的承受能力，肆意砍伐林木造成土地沙漠化。河南省俊县北老观嘴村河流被工业污水严重污染，村里先后有一百多人得癌症而死去，成为“癌症”村等一系列事件。并通过多媒体方式展示出来，当看到画面由大片森林、鸟语花香的美丽家园变成万顷黄沙。当看到“癌症”村河流黑而臭，患癌症的村民在痛苦呻吟的情景。同学们对环境遭到破坏如此之大都震惊万分，许多学生认为，经济发展过程中不注意环保的结果是使人类失去的绝不仅仅是一片广阔的森林资源，而是继续生存与发展的前提和潜能，它所带来的必然是生态平衡的破坏，自然资源的枯竭和人类发展的终止。从而对我国推行的“可持续发展”战略有了正确的认识，深深感受到树立科学发展观的重大意义。在这一活动中，学生能主动地参与到知识点的形成过程中，收到了很好的效果 。多媒体教学应用文字、图形、图像、动画、声音等各种信息交互传递，增加了课堂教学的感染力。
　　三、发挥学生的主体性，优化高中政治课堂教学 
　　学生是学习活动的主体，是教学过程的能动参与者。在教学过程中要充分发挥学生的主体作用，广大政治教师在教学实践中，要尊重、相信学生主体，让学生积极参与课堂教学。首先（下转第57页）
（上接第58页）要转变教师的观念，真正树立起学生是教学主体的思想。其次要改革教学方法，克服传统教学中学生处于被动接受地位的状况，深入研究和运用启发式教学方法，使学生主动、积极有效地参与教学。再次，要培养学生良好的学习能力和学习习惯。
　　要倡导学生大胆实践，在“做”中“学”，在“学”中“做”，这样在反复实践过程中培养学生的能力和主体参与意识，提高学生的素质。在我的教学活动中有演讲课、辩论课、评析课、角色扮演课、研究性课题汇报课等丰富多彩的学生实践活动。例如：结合教材的知识点、社会生活的热点和学生思想的疑点设置一些诸如“加入WTO的利与弊、彩电价格联盟的是与非、如何看待我国的宗教政策”等学生想说又能说的辩题，让学生分组辩论，学生参与积极性令人吃惊；让学生运用所学知识，扮演实际生活中的一个角色。如假如我是一个厂长，我怎样在市场竞争中获胜？假如我是一个乡长，如何增加农民的收入？甚至是假如我是一个市长，如何树立和落实科学发展观，使我市的经济得到又好又快发展？学生在演讲过程中所迸发出来的智慧火花，至今使我难忘；学生把从教材中学到的知识，同社会实际、生活实际联系起来，活学活用，真正提高了课堂教学的实效性。又例如在讲到“国家运用财政政策和货币政策进行宏观调控”时，我预先布置学生课外自学，查找资料，对市场、物价等进行调查。设想方案：2016年我国采用什么样的财政政策和货币政策？当前市场物价高还是低？社会总需求与社会总供给平衡吗？从2010年至2016年我国银行的利息率怎么变动？当时社会总需求与社会总供给又是怎样的一种状态？课堂上组织同学们交流调查，整理出基本论点，并通过生动的事例、具体的数据说明自己的论点，这样一来学生对在什么情况下可采用何种财政政策和货币政策进行宏观调控就有了充分地认识。
　　改革高中政治课堂教学模式，提高课堂教学的效率，并不是一朝一夕的事情，而是一个系统、长久的工作。教师要不断提高自己的理论水平，丰富自己的知识，在课堂教学的主阵地中，不断地探索和改进，优化课堂教学过程，才能切实提高课堂教学效率。
　　参考文献：
　　[1]王丹萍，浅谈如何提高高中政治课堂教学实效[J].大观周刊，2011年。
　　[2]许永生，浅谈提高高中政治课堂有效 性的策略[J].新课程，2011年。
　　[3]郭和盛，提高高中政治教学有效性的策略[J].新课程学习，2013年。