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刊名: 教学与研究
        Teaching and Research
主办:  中国人民大学
周期:  月刊
出版地:北京市
语种:  中文;
开本:  大16开
ISSN: 0257-2826
CN:   11-1454/G4
邮发代号: 2-256

历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953

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初中化学教学中如何培养学生的兴趣

【作者】 多杰吉

【机构】 青海省海南州同德县第一民族中学

【摘要】教学中能够积极的调动学生的学习兴趣是化学教学的关键,对于实验的重视程度决定了化学教学中学生的求知欲的激发,只有学生将求知欲转化为对一门学科的学习动力之后,才能将学科中的知识转化成为内化的学识,让学生在快乐的环境中探索真知,在兴趣的趋势下汲取知识,达到化学兴趣的内在培养。
【关键词】化学实验;兴趣;激发;求知欲
【正文】“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生探求知识的原动力,也是发明创造的精神源泉。初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,并因势利导,使学生把兴趣转化成为乐趣,进而转化成志趣,那么,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。以下是我这几年来在这方面的几点做法。
  一、重视化学实验教学,激发学生学习化学的兴起
  化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。
  首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思维,形成积极思考的氛围,从而使学生学到化学知识。讲催化剂概念、氧气、氢气、酸碱盐性质时,演示实验尤为重要。如在讲氧气的鉴别时,我没有先讲鉴别方法,而是用一个带火星的木条,分别插进两个集气瓶中,让学生由观察到的现象得出鉴别氧气的方法。再如在讲实验室制取氢气而用锌而不用镁或铁的原因时,增加了这样一个演示实验:分别用锌、镁、铁三种金属与稀硫酸反应,让学生观察现象有何不同,再由学生得出为何不用镁、铁而用锌的原因。这也为以后学习金属活动性顺序打下了基础。
  其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实验时兴趣较高,为了避免学生动手的盲目性,教师要因势利导,把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣,成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法,指导他们分析实验现象,书写实验报告。
  另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。根据学生自身的特点,结合本校实际,尽可能地做一些有意义的实验,例如:在讲“绪言”时,我先避开书本,做了几个趣味实验“空杯生牛奶”、“小纸花变色”、“魔棒点灯”,学生一个个睁大了好奇的双眼。然后我引出了新课的内容。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要不平铺直叙好得多。再如讲了酸性、碱性之后,指导学生去测定本地土壤、水样的酸碱性,讲了有机物知识后,指导学生去学会鉴别羊毛衫的真与假等等。
  二、开展丰富多彩的课外活动,保持学生学习化学的兴趣
  丰富多彩的化学课外活动,对于学习紧张的初三学生来讲,是极具诱惑力的,这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下,又能让学生在轻松愉快的气氛中巩固许多的化学知识。化学课外活动的内容及方式很多,大体上包括“化学游戏晚会”、“化学知识讲座”、“化学知识竞赛”、“化学园地”、“化学展览会”等等,可以每学期或每学年举行一两次。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学与日常生活的关系”等,帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路,使学生树立崇高的理想,端正学习态度。再如“化学游戏晚会”,可以把所学过的化学知识编成各种节目:如相声、小品、魔术等等,让学生在轻松愉快中进一步巩固书本知识。根据学生争强好胜的心理,把化学知识按基本知识难点,疑点分门别类编成不同类型的题目,举行化学竞赛,这也不失为一种加深巩固知识的好方法。
  三、帮助学生突破难点和知识分化点,进一步强化学生学习化学的兴趣
  初中化学的难点及知识分化点一般有:化学用语、溶液的计算、无机物之间的相互转化关系。一个学生即使兴趣较高,一旦几次被难倒,兴趣也会大减,从而影响学习成绩,所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要。例如化学用语中元素符号、化学式,采取分批识记,从绪言开始,日积月累。化学方程式的书写交给他们“五查”:一查分子式是否对;二查配平是否正确;三查“等号”有没有写;四查条件有没有标注;五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐溶解性编成口诀帮他们识记。对于溶液的计算,重点授以方法,让他们多练,尽可能地帮助学生总结归纳出公式、规律,对于零碎的化学知识教师帮助总结。这样有别于学生记忆及掌握,不至于使学生感到为难,从而使他们的学习兴趣不减。
  参考文献:
  [1]王法高.谈化学课堂合作学习实施策略[J].化学教育.2005(03)
  [2]刘红旗.论人的全面发展的教育观[J].教育科学.2004(06)
  [3]罗国石.中学化学教学中学生创新意识的培养[J].中学化学教学参考.2002(11)
  [4]刘树森.寓创新意识于化学教学之中[J].中学化学教学参考.2000(Z2)
  [5]张芙蓉.“对话”对中学生化学学习兴趣的影响研究[D]. 西南大学.2007