【正文】1.小学语文差异教学现状
　　1.1教师缺乏理论基础
　　小学教育阶段，对于教师专业水平的要求相对较低，大多数教师并不具备较高学历。在参加工作后，能深入学习的机会也少之双少。因此，在教学中，他们多是依据自身长期的教学经验展开教学活动，而对于教育学，心理学等系统化的教学理论，教师知之甚少，对于差异教学相关理论的了解更是极为缺乏。学生具有不同的个性特点，接受水平以及学习能力，教师皆深有体会，但是这也仅限于认识而己，并没有真正在教学中予以重视，且他们普遍认为，差异教学相关理论并不能为教学实践产生有利作用，这种观点的形成就导致小学语文差异教学并未深入到教学过程中。
　　1.2教师对学生了解不足
　　在课堂前期准备中，教师除了必要的课堂内容准备外, 更重要的是对学生形成全面地认识和了解。教师只有充分了解学生的实际情况, 如接受能力、学习兴趣及学习动机等, 才能更有针对性、目的性地准备教学内容，这样才能从根本上激发学生的学习积极性, 从而提高小学语文效果。然而, 在小学语文的实际教学中, 由于学生人数众多以及教师有限的精力, 这样就导致教师不管是备课还是教学中, 都无法充分了解学生的实际情况除了对学生的语文成绩有一定把握之外, 在其他方面都缺乏必要的了解。
　　1.3教师教学水平有限
　　在教学活动中, 教师既是组织者和指导者, 也是参与者。小学语文具有灵活性、不稳定性的特点, 这就对教师的教学水平提出了更高的要求，不仅需要具备分析能力、组织能力, 还需要观察能力及创造能力。而在小学语文差异教学中,除了需要具有上述能力外, 教师还需关注学生个体的差异性, 以便于在教学过程中实施针对性的差异教学。但是，在实际的差异教学中, 教师在面对学生的差异性及课堂的不稳定性时, 通常都会手足无措无法及时采取对策进行有效控制, 究其原因, 主要是小学语文教师教学水平有限。
　　2.小学语文差异教学实施策略
　　2.1加强小学语文教师对学生实际差异性资料的搜集工作
　　教师对学生进行教育的过程中，应确保学生的全面发展，所以应对学生自身的特点进行充分了解。教师可以具体从这两方面着手：首先应在语文教学实践当中对学生进行实际的观察，对学生的个体特性进行了解并制定更具针对性的教学对策。其次教师应加强和学生之间的互动交流，使学生真正成为语文课堂的主人，让学生表达出自己对本次语文课所要讲授内容的想法等。
　　2.2提高小学语文教师本身的业务技能和综合素养
　　作为小学语文教师应对自身能力进行客观真实的评估，同时还应不断提高自身的综合素质。对在语文课堂运用差异性教学当中所存在的问题进行总结和反思，及时发现教学当中的缺陷。在大量的教学实践当中总结经验，这样小学
　　语文教学质量及教学水平必将得到进一步的发展和飞跃，使差异性教学为现代小学生的语文学习带来更加良好的学习效果。
　　2.3依据学生的差异特点组织合作学习小组
　　在实施差异教学实践过程中，教师要针对学生的差异特点合理地优化合作学习小组，采用差异组合式学习方式，促进各层次学生共同进步。教师将一个优等生、两个中等生、一个后进生组成一个小组，以此进行差异组合，对其提出不同的要求，让每个层次的学生在完成自己任务的前提下帮助组内其他人，这样就能促进每位学生能力的提高。在小组合作过程中，随时进行差异性成员的调整和变化，使每一位学生都能够寻找到自身最合适的小组来进行学习。
　　2.4多方沟通
　　学生是课堂教学的主体, 因此教师对学生在课堂中的感受、体会等的关注十分重要。一方面, 教师想要对学生个体差异形成充分地了解,加强对学生的交流、沟通很有必要。通过和学生的交流, 有利于教师充分了解学生的实际学习情况,并在听取学生关于课堂教学的相关建议的基础上, 进行针对性的改进和完善, 以在最大程度上满足学生的学习需求。另一方面, 学生的个体差异受到家庭差异的直接影响, 因此教师想要全面了解学生的差异性,除了加强和学生的沟通外, 还应对家长进行良好沟通, 以确保对学生形成全方面、多角度的认识和了解。
　　2.5及时进行教学反思
　　教学中难免会遇到一些问题，反思的过程是帮助教师归纳教学经验，总结教学方式的有效方式。在备课过程和课堂教学后，反思会让教师对自己教学行为的不足发现和改正，从而不断地丰富和完善自己的教学理念和教学行为方式。这对于小学语文差异教学来说，也是尤为重要的一点。老师的教学所面对的是整个课堂上不同的学生，因此，在教学中会发生许多意想不到的问题。由于学生之间的学习方法和思维都大不相同，教师在课堂中对这些问题的处理方法是否得当，是否还有更好的处理方法，怎样回应学生独特的阅读感受……所有这些问题都需要教师在教学反思中进一步思考，从而不断提高自己差异教学的水平。没有一种教学方法是完美的，教学有法，教无定法，作为一名合格的教师，应在教学实践中总结经验，不断优化教学中的不足，努力为学生寻找到一种趋于更好的教学方式。目前小学语文差异教学的实践和探索正处于初始阶段，任重而道远，我们应怀着上下而求索的态度，尽最大努力完善教育，这是所有教育工作者继续努力的方向。
　　3.结语
　　总之，在语文课堂教学中，教师要尊重学生的个性特征，贯彻整体育人、全面育人的教育理念。小学语文教师在差异教学过程中，应以灵活的方法创设自由的教学环境，为每个学生提供适合的发展方式，激发不同层次学生学习语文的兴趣，促进学生最大限度的发展。
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