【正文】  摘 要：数学课堂教学是一门科学，也是一门艺术。在教学实践中，有效的数学学习能帮助学生拓展兴趣，真正提高学习数学的积极性和愉悦的课堂氛围。而积极营造轻松愉悦的课堂氛围，是提高小学数学课堂教学效果的前提。众所周知小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感。所以，在小学数学教学活动中，我们教师要发现孩子们的闪光点和优点来加以表扬。特别是，在孩子取得进步时，我们要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得他们不断保持学习数学的兴趣。
　　关键词：小学生；学习数学；培养兴趣 
　　引言：古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是最好的老师，是推动学生积极学习的一种巨大动力。任何一门学科都必须重视对学生兴趣的培养。培养小学生的学习数学的兴趣，对于小学生学习数学有重要意义。它能推动孩子们积极思考，提高他们学习效率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给孩子们造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此，作为一名数学教育工作者，我们应当精心设计数学课堂教学，充分培养小学生学习数学的兴趣。本文结合小学生的特点，阐述了数学课堂教学中，培养小学生学习数学兴趣的方法和途径。
　　一、培养数学学习兴趣在小学数学教学中的重要性
　　美国心理学家布鲁纳指出：“最好的学习动机是学生对所学知识本身的内部兴趣。”兴趣是最好的老师，学习数学更是如此。数学是其他自然科学的基础和保证。因此，学好数学对于学生以后其他学科的学习具有非常重要的现实意义。小学数学主要是促进学生在幼年时期接受数学教育，进而为将来的数学学习奠定基石。“兴趣是最好的数学老师”，因此，培养小学生对于数学的学习兴趣显得非常重要。处于小学阶段段的小学生是各项认知技能都在快速发展的阶段和人群。在这一年龄阶段，其学习数学知识的能力会随着其兴趣而得到不同的发展。如果学生因为缺乏学习兴趣，产生厌学心理，就会对其今后的发展造成不可修复的伤害。教育和教学就是培养人和塑造人的一门科学。所以说，好的教育教学是会使得人的全面发展得到增强的！因此，作为一名教育工作者，培养和塑造好我们的下一代是时代赋予我们的历史使命！
　　二、在小学数学教学中培养学生学习方法
　　我国著名的王极盛教授说过：“学习方法比考试成绩更为重要。如果能使自己的学习方法成为一种良好的习惯，那将是更高的学习境界，因为习惯是一种稳定的、自动的行为。只有养成良好的习惯才会有理想的成绩。”小学数学学习也一样。在小学数学教学中培养学生的数学方法是一个重要的教学问题，它必须与学生的知识结构一致和协调，符合学生的身心发展和全面发展。那么，我们就必须遵循和执行一定的原则。小学数学教育的日常活动中，学习方法是关键。那么，我们就需要以此为原则来不用该年龄阶段的知识去引导学生的努力方向。比如说：现在小学阶段，那些小学奥数比赛以及非常流行了，这些所谓的奥数竞赛，不符合小学生的学习阶段和知识结构，很多题目大大超出他们的知识范围。但这在校园里却是一种很普遍的风尚，这种错误的风尚打击了一大部分学生，使他们发出“数学难”的呼声，这样的学习榜样当然值得肯定，但不适宜在推广而后实施，也不利于培养学生学习数学的积极性和兴趣。因此，为了培养孩子们学习数学的兴趣来结合社会的生活和孩子们的身心特点双重因素。那么，启发孩子们思考的问题要符合他们知识结构，方法既不能太简单也不能太难，主要是要联系理论知识与现实生活，促进他们的全面发展。
　　此外，让孩子们在学习过程中既感到有挑战性，又感觉到好玩和有成效。这样，他们在数学课堂上的学习中不但能学到一定的知识，又有了继续学习的欲望和兴趣，为以后的学习和生活打下了良好的基础，是实现促进他们全面发展的教育目的的。以具体措施为方法来有针对性地达到数学教学目标。教师在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣。从小学数学的教学学习环境来说分成两个部分，一是课堂教学，二是课外思考和课外作业。在课堂教学中，应该想方设法让每名学生都积极参与到教学活动中来。我们在授课的过程中，要以所教知识与孩子的现有认知水平为基础，设计师生共同参与的学习模式，让所有孩子参与其中，提高其学习的主动性和效率。
　　不同的成功体验，让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦。数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性。
　　三、积极营造轻松愉悦的课堂氛围
　　众所周知，小学生具有年龄小和争强好胜的特点以及荣誉感。所以，在教学的活动中，我们教师要发现学生的闪光点和优点来加以表扬，特别是，在学生取得进步时，我们教师要及时给予表扬和鼓励，这样就会使得学生们不断保持学习兴趣，并积极营造轻松愉悦的课堂氛围。积极营造轻松愉悦的课堂氛围，是提高小学数学课堂教学效果的保证。我们可以组织一些趣味活动，首先是重视直观的教学方法，例如：在教授小学一年级“加减法”的时候，可以让孩子们自制一些小工具，这样课堂上玩耍的过程中就学会了知识，同时也使孩子们学习变得直观化和简单化。其次，我们在日常的教学中，尽量将一些大家都熟悉的生活场景引入到课堂来，通过生动有趣的故事，在中间穿插一些数学知识，并通过模型、实物等教具，配合多媒体等教育设施，形象而又直观地引导孩子们去掌握新知识。
　　在课堂外，应该给孩子们创造自由的发展空间。因为小学数学学科本身以理解为主，只要在课堂上真正理解消化了，教师可以适当地减少家庭作业。为了保持孩子们在课堂中的热情和兴趣，尽量不要给他们的课外生活布下阴影。课外作业以质量取胜，适量的人性的家庭作业能够使孩子们对数学这一重要学科保持持久的正面的重视。所以我们在给孩子们布置数学课外作业时，必须对题量和题型做细致的考察。归根到底，作业的意义就是为了发现问题并解决问题，而不是作为惩罚学生的硬性指标。
　　总之，小学生的数学学习兴趣，对他们的数学学习十分重要，也是学好这门学科的前提和动力源泉。所以，教师在教学过程中要想法设法培养和激发学生的数学兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，更需要我们教师在教学过程中不断的去总结实践，不断研究教材、学生、教法、学法，不断改进方法，努力提高数学课堂教学效果。
　　参考文献：
　　[1]王司军《对小学数学趣味性教学的思考》在线文档分享平台，2015-02-29.
　　[2]毛国珍《让学生爱上数学》江西教师网研修专栏，2013-3-6.