【正文】随着现代网络教育技术的不断推广，多媒体计算机和校园网逐步普及，多媒体、网络教学以它的生动性、直观性、参与性等特点，能够调动学生对书本知识的理解、关注、质疑和进一步探讨的兴趣，帮助学生开展研究性学习。然而在当今的课堂教学中，网络资源、多媒体课件并没有得到合理运用的现象仍然普遍存在：有的课堂一节课几乎都是教师在展示课件的内容，学生没有思考和想象的时间和空间；有的老师操作的课件只是从网上下载下来的，没有根据自己的教学内容和学生的实际情况进行必要的修改，便拿到课堂上用，课件看起来十分精美生动，内容却未能很好地帮助学生理解重难点，因此实效不大。如何合理利用网络资源、使信息技术与学科教学有机地整合来提高学生的综合素质，已成为摆在教师面前迫切需要解决的问题。下面笔者简要谈几点体会和认识：
　　一、利用网络资源拓展学生的阅读范围，提高阅读能力。
　　阅读能力是小学生语文素养的重要组成部分。培养学生的阅读能力，单靠教材内容和课堂教学，受时空的限制，难以达到课程标准提出的要求。而网络资源以其独具的优势，能在瞬间把古今中外的“相似”、“相关”的文章呈现出来，给学生提供具体可感的语言材料和充分阅读的平台。
　　1、发挥网络优势，激发阅读兴趣。多媒体制作的阅读材料，可以借助绚丽的色彩、形象的动画、生动的语言、美妙的音乐等，吸引学生，激发他们的阅读兴趣。例如课文《开国大典》写的是1949年10月1日在首都北京举行开国大典的空前盛况，反映了人民当家作主的欢乐心情，表达了我国人民热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民领袖、热爱人民军队的思想感情。但由于年代的久远，学生不可能感受到当年那种激动人心、欢欣鼓舞的场面。而我们教师便可利用网络资源——电影《开国大典》来弥补这一不足之处。在学生初步了解课文内容、感知课文主旨的基础上，播放截取的电影《开国大典》片断，学生的情绪一下子便会被调动起来。因为电影综合运用图像、声音、色彩、音乐、语言、情节、背景活动等能够再现当时的情景，可使学生身临其境，学生的情感与电影中一个个活生生的人物的情感也在渐渐沟通。电影把学生带到了开国大典的情境中，让他们亲自感受到开国大典的盛况，初步体会到在中国共产党的领导下建立新中国、创业之艰难、心情之兴奋、自豪。学生在课文与电影的紧密结合中参与、建构，整个课堂充盈着一种浓浓的教育情境和精神氛围。这样，网络资源就为学生学习课文提供了最有利的因素，大大激发学生阅读的兴趣。
　　2、建立阅读网站，提供阅读材料。教师积极开发课程资源，为学生提供丰富多彩的课外阅读材料，建立有助于学生完成阅读任务的网页，存放到学校的网站上，使学生可以直接找到需要阅读的素材。这可以从以下三个途径向小学生推荐书籍：（1）根据《语文课程标准》里“关于课外读物的建议”向学生推荐读物。《语文课程标准》建议向学生推荐童话、寓言、成语故事、神话故事、历史故事、中外各民族民间故事、中外名著（儿童版）等。所以，我们教师可以利用网络查找有关的读物，有目的，有计划地建立专题阅读网站，然后引导学生进行网上阅读。如学生通过专题阅读历史故事，可以了解古代人们的生活，了解古代的经济、政治风貌等，这样就可以完善知识结构，扩大视野。（2）结合教学内容推荐课外读物。如学习了《人物描写一组》（《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》《临死前的严监生》《凤辣子初见林黛玉》），课后老师可以向学生推荐几篇有关人物描写的文章：《泥人张》《快手李》《守财奴》（葛朗台临死前的片段）等。让学生通过广泛阅读，进一步学习如何抓住人物的肖像、语言、动作、神态等描写来表现人物的性格特点。这样，学生在以后的写作中，就可以得心应手地运用这些描写人物的方法。
　　3、注重方法指导，养成阅读习惯。达尔文说过：“世界上最有用的知识莫过于学习的方法，掌握了方法，如同拿到了开启知识之门的钥匙。”我们教给学生以下几种读书方法，来培养学生的阅读习惯：（1）做读书笔记。摘录的形式可以是传统的手写摘录，还可以鼓励学生利用网络，摘录在QQ空间或收藏在微信里。一、二年级应以摘录好词佳句为主，三、四年级则以摘录优美句子、精彩片断，概括主要内容和写出读书心得体会为主。日积月累，学生的知识就会越来越丰富。（2）选择科学的阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的选择应根据阅读内容和阅读需求来确定。假如阅读的是语言优美的文章，想品味文中的优美语句，则应该采用精读法，选择重要的语句反复品读，仔细琢磨，领会实质，学习写法，积累语言；假如阅读的是知识性读物，只想作一般性的了解，则应该采用略读法，只要迅速掌握文章所介绍的知识内容就可以了；假如阅读新闻报刊，则应该采用浏览法，可以选择性地阅读版面、标题、导语，快速了解新闻内容，获取自己所需要的信息就可以了。（3）加强合作阅读。可把班内学生分成若干个小组，让阅读能力强的与阅读能力弱的相结合，促使他们互相帮助，共同促进。
　　4、展示阅读成果，享受成功喜悦。为了提高学生阅读的积极性，课题组可组织相关的活动，让学生充分利用网络资源来展示自己课外阅读的成果，让他们品尝成功的喜悦。（1）举办读书笔记展览评比会。让学生在班级的QQ群里进入同学的QQ空间，或进入同学的微信空间，互相观摩同学的读书笔记，通过投票评选出最佳读书笔记。教师还可以利用网络，在课堂上打开优秀的读书笔记，让学生观摩学习，让小作者享受成功的喜悦。（2）举行信息发布会。让学生把自己阅读到的感兴趣的信息制成幻灯片，展示给大家看并进行演讲交流。这样一方面可以锻炼学生搜集、处理信息的能力，另一方面可以锻炼学生的表达能力，让学生在短时间内获取更多的知识和写作方法。（3）主题学习网站的评比。如在学习《圆明园的毁灭》一文后，教师可让学生开展以圆明园为主题的探究性活动，全班分为“名园概貌”、“名园风光”、“名园收藏”、“名园浩劫”、“名园论坛”五个小组，通过课余的网上搜索，以小组为单位，将搜集到的资料整理制成圆明园主题网页。利用局域网作为平台，分组展示小组的学习成果。这样，以主题网站的形式来探究语文阅读教学的新模式，则能促进学生学习方式的根本性变革，促进学生自主发展，培养学生的创新精神和实践能力，最终实现提高学生的语文综合素养这一目标。
　　二、利用网络资源的丰富性，整合网络、课程资源，培养学生的人文素养。
　　语文课程丰富的情感和人文内涵，对人的精神领域的影响是深广的，对学生心灵的震撼是极其深远的，所以我们教师在教学中要重视语文课程对学生的人文素养的培养。网络资源信息量大、内容充实、形象丰富，我们教师要充分开发、组合和利用课程资源，为学生提供丰富的学习内容，充分挖掘语文教材中的人文因素，提高学生的人文素养。
　　1、培养学生学习语文的兴趣。在阅读教学中，教师要抓住学生求新求异的阅读兴趣，充分发挥网络资源的优势，凸显课文鲜明的时代色彩和现代科技含量，并设计专题研究小栏目，学生定会兴趣盎然，纷纷借助网络资源进行专题阅读，拓展视野。再就是能够使传统的教师教、学生学的学习观念得到更新。因为由于学习的方式多样，适应小学生的身心发展的需要，学生对合理利用网络资源的学习方式感到新鲜有趣、有成功感，主动参与探究的热情就高涨，学习积极性增强了，学习效率也提高了，课后，主动阅读、合作探究的氛围更浓。
　　2、激发学生的爱国热情。在课题研究实践中，我们教师要遵循语文教育的规律，课堂教学应突出学生的语言实践活动，充分挖掘语文教材中的人文因素，提高学生的人文素养。教材中的好多课文，我们教师均可充分开发、利用相关资源，均可通过感人的故事和精彩画面，通过丰富的图文资源展现课文所蕴含的人文因素，使学生的心灵受到强烈的震撼。
　　总之，合理利用网络资源，不仅能够突破时空界限，而且可以丰富学生的各种感知，充实学生的各种表象认识。因此，我们应尊重学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，巧妙利用网络资源的独特优势，丰富学生的语言积累，培养学生对语言的理解和表达能力，努力提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。