【正文】摘 要：识字教学是小学语文教学的基础和重点，也是其他知识学习的前提，其教学质量直接影响着整体教育质量。传统小学识字教学存在很多弊端， 教学效果不尽如人意。而情境教学能够将教学与真实生活联系到一起，引导学生参与到识字教学中，以此来提高教学有效性。这种新颖的教学模式的开展，为教育史上的持续发展做出了可供研究的 贡献，也为现代教学模式的改变和探讨做出了可供研究的先例。
　　关键词：小学语文；情境化课堂；识字化教学　　
　　情境教学作为崭新的教学模式，将其应用到实践教学中，能够有效激发学生积极性，且能够提高教学质量，改变传统识字教学的枯燥、乏味。通过情境教学的创设，在识字教学当中能够帮助学生提升学习兴趣，创造出轻松愉悦的学习环境，不仅符合了小学生的心理特点，还能提升教学质量。因此，本文将探讨小学语文情境化课堂识字教学的方式方法。
　　1.小学语文识字教学中存在的问题
　　1.1教学方法单调。针对小学生的身心发展特征而言，其普遍存在难以长时间集中注意力，但知觉系统发展迅速的问题。传统识字教学中，教师主要是引导学生抄写朗读，一味巩固已学知识，而忽略丰富教学内容，以至于学生兴致怏怏，得不到良好的语言能力锻炼，最终严重影响课堂教学质量提高。
　　1.2重点把握失准。小学语文识字教学过程中，虽然教师明白“识”与“写”的重要性，但实际教学中却难以准确把握教学重点。
　　1.3存在功利心态。老师进入了教学行业，仿佛端上了“铁饭碗”，虽然，一直要求将“铁饭碗”打破，但是老师们还是会存在一劳永逸的心态。在这种心态下，老师们在教学中，不兢兢业业，不思进取，将目标调节到仅仅是完成教学任务，这种懈怠消极的状态，使得教学课堂死气沉沉，没有生机活力，一味地对学生进行传输模式，学生的创造力无法得到释放。
　　2.情境化课堂对于识字教学的意义
　　2.1激发学生兴趣。教师可以借助多媒体技术展示图片、视频及音频等，激发学生兴趣，避免学生在课堂上出现溜号现象，且能够为学生提供更多新鲜事物，拓展学生知识范围，保持较高的学习热情。
　　2.2降低学习难度。以往识字教学，学生要死记硬背、反复抄写，无法真正理解汉字的结构、内涵等，长此以往，学生对于汉字的学习兴趣日渐淡薄。而情境化教学，教师从整体上把握汉字的结构等，降低学习难度，有利于深化学生对于基础知识的把握。
　　2.3建立和谐师生关系，情境化课堂具有移情效应，能够拉近师生之间的距离，通过意境、内涵等情境，让学生进一步感受到汉字的结构与韵律美，有利于培养学生民族自豪感，从而促进小学生健康成长。
　　2.4发展教学方式的多样性，随着科学的进步与发展，打破了原有的单一的教学方式，也引导了教学者对于教学方式的思考，在原有的教学模式上 进行改变和创新。打造小学生丰富的教学方式，呈现丰富多彩、生动形象的课堂学习生活。在这种改变教学模式的状态下，引导各学校积极有效地开展丰富的教学模式的一种探索和探讨，为以后小学生教育发展提供更多的想象力和可能性。 
　　3.情境化教学方法 
　　3.1课前导入环节。课前导入是实现高效识字教学的基础。从儿童层面来说，因其思维形象、具体的特征，往往面对新事物都始于感知，且越多感觉器官参与其中，越能获得鲜明确切的认知。鉴于此，教师必须结合学生的身心发展特点，以合理的诱因调动学生学习兴趣，通过创设丰富的教学情境导入新课，提高学生识字兴趣，使其积极参与学习增强教学质量。而创设情境的手段非常丰富，教师可立足于实际教学要求，利用猜谜、实物、导入等导入新课，充分激发学生求知欲望，吸引集中其注意力，进而为实现课堂教学目标奠定基础。
　　3.2增加情节互动。 情境化的教学如果一味地只是老师一个人的展示，没有与学生建立情感联系以及学生与老师，学生与学生的一种互动，那么最后的教学结果也是不够理想的。在课堂当中，要增加老师与同学之间的一个互动，不只是语言上的一种互动，还有肢体上的互动。
　　3.3插图辅助情境。相较来说，小学生的理解能力还是比较浅层的，因此，小学课本最多的是各种生动的插图。词串和插图为生字学习提供了活泼的场景和整体语境。
　　3.4积极巩固生字。由于小学生年龄小，活泼好动，对游戏或活动热情高涨。再加上，教师讲解过生字后，就需进行巩固教学，通过练习实现查缺补漏和信息反馈。而针对学生对游戏感兴趣的特征，教师可合理设计教学活动或游戏，帮助学生积极巩固识字学习成果。但这个过程中，教师必须结合生字特点与学生实际，积极开展互助接龙、猜字谜、找朋友等游戏。可以有效的培养其语文思维能力和口头表达能力。
　　3.5加强对学生的鼓励。现在的成年人在一些重大场合上都不敢上台发言，更不用说小学生了。无论是知识水平，自我意识都还是在建立和发展的道路上，甚至是刚刚开始萌芽。这就需要老师和家长更多的引导和鼓励，渐渐加强学生的自信心。课堂上老师提出问题鼓励学生回答问题，就算是回答错误也不要批评学生，而是表扬学生回答问题的积极性，通过长时间 的培养，建立学生学习和生活中的自信心。 
　　总之，情境化课堂教学作为一项新型教学方式，在实践应用中能够提高教学有效性，帮助学生积累更多生字。因此在教学中，教师要充分认识到情境化课堂的重要性，并转变传统教学理念，结合教学内容与学生特点营造良好的教学氛围，调动学生参与热情。同时，要与实际生活有机整合，使得学生能够实现知识迁移，运用汉字了解更多生活中的事物，为其他知识的学习做好充分的准备。在课堂教 中，教师还要针对学生行为表现给予鼓励和认可，使其能够发挥能动性，不断提高教学质量，从而促进小学生全的发展。
　　参考文献：
　　[1]金洪艳．小学语文情境化课堂识字教学方法的探 索［J］．新课程·小学，2016，（10）：142
　　[2]李玉环．小学语文情境化课堂识字教学方法的探 索［J］．西部素质教育，2016，2（22）：269