【正文】摘 要：学生是学习的主体，为培养小学生学习英语的兴趣和积极的学习态度，教师应根据学生的特点及学习需求，包容其好奇心和求知欲，激发学生学习兴趣，树立自信心和主动意识，提升学习综合能力。小学生在刚接触英语时，大都怀有一种好奇、兴奋、期待的心情。随着年级的递增，英语的信息量增加，记忆量也随之增大，学生之间的差距也渐渐明显。差距表现出来后，学生对英语学习的态度就发生变化了。因此，在教学中，我们不仅要经常地培养学生对英语学习的兴趣，还得端正学生对英语学习的态度，共同激发学生努力向上。
　　关键词：明确目的；面向全体；自信心；学习习惯；自主学习
　　小学生，特别是低年级小学生基本上是按照教师和家长的要求去学习，有些学习差的小学生是靠家长逼着去上学，相当被动。在小学阶段，可能部分家长对英语还有所了解，还可以在课后辅导一下自己的孩子，但是大部分家长也跟孩子一样属于初学者，因此在孩子出现英语学习问题时，家长无法给予指导，孩子慢慢的对英语学习失去兴趣，甚至采取一些消极的学习态度，继而出现上课不听讲、做小动作、下课少做作业甚至不做作业的现象。对于这样的现象，我们应该采取以下措施：
　　一、明确学习目的，培养成就意识
　　许多成功的教学经验表明,好的学习效果开始于清晰表述的目的。经过对部分学生的观察发现,那些学生学习差的主要原因是,在学习每一课时，心中没有一个明确的目的,别的同学在读书,他们也在读书,别的同学在写,他们也在写,就是不明白为什么读、为什么写。他们在英语学习中始终处于被动地位,教师提一下,他们便动一下。如此循环下去,他们学习的积极性和主动性便被泯灭了.学习成绩也就没有办法跟上来。 在教每课时,帮助学生自己主动地确定学习目标,让学生知道每个单元需要掌握哪些知识点，不过需根据学生的不同情况制定不同的目标，让学生在完成既定目标的同时，体会成功的喜悦感。
　　二、面向全体，激发学生的自信心。 
　　不论是在日常的教学工作中，与学生的谈话交流中，或只是平日里观察学生过程中，我都发现在如今的学生中缺乏自信已经成为一个不可忽视的问题。长期以来，由于受应试教育的影响，分数往往用来作为评价学生的唯一标准，通常学习成绩好的学生得到比较多的关注，而成绩差的却被冷落到一旁，实际上，无论成绩好的、中等的。差的同学，都或多或少存在着一定的压力，学习成绩好的学生一取得好的成绩时，显得比较自信，但一遇到波折就情绪低落，他们怕失败，怕别的同学超过自己；成绩中等的想上进却难得如愿，想放弃又于心不甘，总是忧心忡忡；差生对自己的行为缺乏自制力和约束力，想脱掉后进生的帽子，将学习成绩搞上去，但常觉得力不从心，失败过多更是缺乏自信，基于这种情况，教师不能仅把目光聚集在部分成绩好的学生身上，而应面向全体学生，用发自内心的真挚情感去关心爱护每一位学生，无论哪一层面的学生，当他们感受老师在关注着他们，并对他们寄予厚望时，学生会更勤奋，自信心也会增强，对于后进生，鉴于他们长期以来心理处于被压抑状态，老师需要不断地向他们传递“你有能力”“你能取得进步”等信息，注意到他们的每一点进步，鼓励他们每一个细微的成功，从而帮助他们建立自信心。
　　三、创设轻松的学习环境，激发学习的积极性 
　　心理学家认为，人的心理是在主体与周围环境的相互作用中发生和发展的，愉悦、轻松的学习环境能使学生尽快进入学习状态，而良好的学习状态，又能提高学生的学习效率。 
　　在教学时，教师要把关爱、激情、微笑、信任、鼓励、理解、宽容带进课堂。每天给学生一次鼓励，他会天天有一个“起点”，善待每一个学生，消除他们的畏惧感受，才会积极主动地学习。教师要以乐观向上的精神面貌，充满激情的话语，精心创设与教学活动，学生学习内容有关的各种生活情境，激起学生主动探究的强烈欲望，提高学生学习英语的积极性。
　　家庭环境对小学生的英语学习也产生重要的影响。和睦的家庭，关爱孩子学习的家庭，家长对孩子的英语学习关注的就比较多，孩子的学习积极性就高。反之，家庭环境不好，父母整天吵架，对孩子的英语学习不闻不问，那么自然而然，孩子对英语学习的态度也就无所谓。无数个生活中的案例也告诉我们，那些父母离异的，父母整天睹博的都在其孩子身上留下了“阴影”，甚至对孩子一生的发展产生了无法挽回的影响。
　　四、掌握科学的学习方法 ，树立积极的学习态度
　　许多小学生学习态度不佳，还有一个其重要的原因，就是没有掌握科学的学习方法。 “授人鱼不如授人渔”，学生在学习过程中，不仅要学会知识，还要学会本领，才能更好地发挥学习的积极性，促进学习的良性循环。教学中，我指导学生了解学习英语的过程，促使其主动探索，在掌握学习规律的基础上循序渐进地学习。比如上课如何听，如何记笔记，如何在交际中运用，如何预习，如何复习，如何记单词等等。就拿记忆单词说吧，可以向学生传授这些方法：音、形、义相结合记忆；类比、对比法记忆；谐音记忆；结合例句记忆??再如语音的学习，我先放手让学生自己读，自己找规律，然后再进行归纳总结，拓展训练，以提高学生“举一反三”的能力。小学生只有掌握了科学的学习方法，才能提高学习的积极性，树立积极的学习态度。
　　五、培养良好的学习习惯，发展自主学习的能力
　　《英语课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。良好的英语学习习惯是学好英语的基础和前提,培养学生良好的学习习惯,也是小学英语教学的重要任务之一。所以从起始阶段，就要有目的、有计划、有针对性地培养学生学习英语的好习惯。如果教师能把科学的方法教给学生，让学生养成学习英语的好习惯，掌握好学英语的“金钥匙”，将会使学生在学习英语上终生受益。
　　总而言之，一个学生具有积极主动的学习态度，就是说他对学习的意义有明确的 认识，懂得学习的重要性，在学习中能够不断体验到取得进步的愉悦心情，在学习上遇到困难或各种其他分心的事情时能够主动克服，坚持完成既定学习任务或目标。而一个具有消极被动的学习态度的学生却认识不到学习的意义，在学习过程中遇到困难时会采取逃避或抱怨的态度，而不去主动寻求解决办法，学习会给他带来什么积极的情感体验也就无从说起了。因此，学习态度的好坏，不仅直接影响学习成效，而且直接关系学生个性与人格形成与发展。形成积极主动的学习态度对每一个学生都具有极为重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]乐伟国. 培养小学生学习英语的良好习惯[J]. 中小学外语教学：小学, 2006, 29(9).
　　[2]张盼静.小学英语教学中学生学习兴趣的培养[J].学周刊，2016,05:185.
　　[3]张琦.小学英语有效教学途径的几点尝试与探索[J].学周刊，2016,08:178.