【正文】摘 要：创新是一个国家发展的基础，因此，教师在进行初中语文教学过程中需要对学生的创新能力进行培养，提高学生对语文知识的学习兴趣，从而实现初中语文教学目标。本文就对初中语文教学如何培养学生创新能力展开探究。
　　关键词：初中语文；教学方法；创新能力
　　新课改的实施对初中语文教学又提出了新的要求，要求教师在对学生进行初中语文教学过程中加强学生创新能力的培养，从而避免学生在学习过程中出现语文学习积极性低、学习困难的情况，提高初中语文教学质量[1]。本文就对初中初中语文课堂培养学生创新能力的对策展开探究，以期为初中语文教学提供参考依据。
　　一、初中语文教师提高自身创新意识
　　初中是学生学习的关键时期，也是学生养成正确的人生价值观的重要时期，对学生的成长具有重要意义。现阶段，教师在进行初中语文教学过程中仍然使用“满堂灌”的教学模式，使得学生在初中语文课堂学习过程中始终处于被动状态，课堂上无法集中注意力，创新能力无法得到提升[2]。面对此种情况，教师在教学过程中就需要转变教学观念，提高自身创新意识，在教学中使用灵活的教学模式，吸引学生注意力，在教学过程中加强对学生的自主探究能力的培养，让学生养成自主学习的好习惯，从而实现初中语文课堂学生创新能力的培养。
　　二、创新初中语文课程教学模式
　　教师要想保证初中语文课堂上顺利培养学生的创新能力，就需要在教学过程中使用新型的教学方法，教学中加强学生的创新能力、合作意识的培养，从而激发学生的学习兴趣，让学生在学习过程中始终处于一个兴奋的状态，从而实现初中语文课堂教学目标[3]。通常情况下，教师创新初中语文课堂教学模式可以从以下几个方面展开：一方面，教师在教学过程中需要紧抓文章主旨内容，在对学生进行教学过程中时刻围绕文章主旨为学生设置相应问题，让学生带着问题到文中寻找问题答案，培养学生自主学习能力，提高学生的创新能力。另一方面，教师在教学过程中需要对初中语文问题进行分层设置，让学生对问题进行思考，找到文章的主要脉络，从而提高学生对初中语文知识的学习质量，实现学生创新能力的培养。例如，教师在讲解语文教材《范进中举》这篇文章时，教师在上课前，可以让学生对这篇文章带有感情的进行大声朗读，文章朗读完之后，教师可以将学生按照每六人一组分成若干个学习小组，让每个小组对文章进行思考。与此同时，教师需要根据《范进中举》这篇文章的主旨提出先关问题，然后让学生带着问题进行思考，打开学生思维，激发其学习积极性，实现学生创新能力的培养目标。
　　三、语文教学中使用多媒体教学法提高学生创新能力
　　随着社会经济的不断发展，多媒体技术发展迅猛，在语文课堂中引入多媒体逐渐成为各个学校教学的主要教学方法[4]。教师在语文课堂中通过电脑、投影仪等多媒体播放与课程相关的短视频，吸引学生注意力，让学生营造语文情境，活跃语文课堂学习气氛，增加学生对语文知识学习的积极性，让学生真切感受到文章内容的美感，从而实现学生创新能力的培养目标。例如，教师在讲解初中语文知识《岳阳楼记》这篇文章时，教教师在上课前可以对文章内容大致进行描述，并对收集一些岳阳楼的图片、视频，在课堂上使用多媒体设备为学生进行播放，通过观看相关图片、视频吸引学生注意力，然后教师在组织学生进行文章朗诵，让学生在朗诵过程中提高对文章中心的理解，激发学生对文章内容的学习兴趣，锻炼学生独立思考的能力，从而实现学生创新能力的培养目标。
　　四、语文教学中培养学生独立思考的能力
　　教师在进行初中语文知识教学过程中，要想实现学生创新能力的培养，就需要在语文教学过程中加强学生独立思考能力的培养，让学生养成独立思考的习惯，从而提高初中语文学习质量，实现教学目标。例如，教师在讲解初中语文《出师表》这篇文章过程中，教师需要为学生在课堂上提出“诸葛亮保护刘禅的做法是否正确？”等问题，让学生对这些问题展开思考，让学生敢于对自己思考的结果进行表达，在思考过程中可以对学生的学习潜能进行挖掘，让学生可以对语文文章主旨进行了解，深入明白作者所需要表达的情感，打开学生的思维，从而实现学生的创新能力的培养目标。
　　总结语：
　　总而言之，在新课改背景下，初中语文教师在教学过程中需要转变教学理念，创新初中语文教学方法，在教学过程中本着以学生为主的主要原则，加强对学生的创新能力培养，从而保证学生对语文知识的学习质量，让学生对语文知识做到高效率学习，实现初中语文的教学目标。
　　参考文献:
　　[1]王通幕.初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].基础教育研究,2014(24):16-17.
　　[2]吴步健.谈如何在初中语文教学中培养学生的创新能力[J].语数外学习（初中版·下旬刊）,2014(9):3-3.
　　[3]许栋.浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].中外交流,2016(25):268-269.
　　[4]刘保贵.浅谈初中语文教学中如何培养学生的创新能力[J].学周刊,2015(28):115-115.