【正文】摘 要：新课改的重要理念之一就是要提高学习效益、减轻学生负担，而学生负担的一个重要来源是作业．现阶段不少教师还在采用传统的作业方式：布置一完成一批改一发放一讲评．形式也相对单一，像题海作业、统一作业、独立作业、封闭作业等等．这些低效甚至无效作业形式让学生早已厌倦，缺乏生命力，成了学生过重课业负担的主要因素，成了学生成长与发展的障碍；这样的作业也给老师提高教学质量的带来了障碍(大多数学生抄作业，失去了作业的意义)，并且浪费了我们艰辛的劳动。在作业设置方面如何让学生轻松愉快、教师游刃有余呢?解决这些问题的关键就在于有效作业的设置．
　　关键词：初中思想政治；作业；有效性
　　一、合理设计作业。使之具有更强的针对性
　　新课程明确要求我们，学生是学习的主体，我们要让每一位学生都能得到充分的发展．然而学生之间是存在差异的，这就要求我们要因材施教，不能笼统地布置作业，无疑增加了教师布置作业的难度．因此，我们要做好充分的调查准备，根据学生掌握知识的能力，有选择的布置作业的难度，从而保证每一位学生都能做到“跳一跳，够得到．”此时，我们在布置作业的时候进行分类：第一部分是基础题目，每一位学生都必须完成．基础部分的题目主要的目的是巩固学生的基础知识掌握熟练度，难度不高但是却很重要；第二部分是创新题目，具备一定的难度，需要学生举一反三，发散思维才能完成．这一部分题目选做，保证学习能力强的学生有挑战自我的机会．运用这样的布置题目的思路，保证每一位学生都能得到提升．
　　二、精选作业内容
　　精选的作业要有助于学生对课堂知识的巩固与加深理解，并形成相应的技能技巧，符合新课程标准和教材的要求；作业要精心设计，形式要有利于激发学习兴趣，在保证教学质量的前提下，力求少而精。凡是布置学生完成的作业，教师必须先做一遍，体会每道题目的目的性和解答关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。作业练习要从紧扣上课所教知识，符合课程标准的要求，课后作业密切联系课堂的教学内容，不是随便的拿现成的书布置课后的作业，而是根据班级情况、学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选。教学中，改善基础性训练，强化作业题目的典型性和示范性，拓展基本知识和基本能力功效，做到训练一道题，让学生掌握一类题型的解题技巧，能举一反三，以一推十。布置作业要贴近学生的年龄，贴近学生的生活，激发学生的兴趣。
　　三、作业量要适当 
　　基础题是完成教学目标必须要做的最基本的题目，对全体学生应统一要求；提高题和拓展题是供学有余力的学生做，鼓励他们挑战更难一级的题目。布置的作业，明确完成作业的时间，不加重学生学习负担。对较难的题目应向学生作适当的提示，启发学生独立思考，但不能越俎代庖。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，必然造成一些程度好的学生“吃不饱”，而基础不实、程度不高的学生“吃不了”的现象。布置作业要严格控制课后作业的总量，每日课外作业总量12小题左右,初二学生的思想政治作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。根据初中思想政治学科的特点及不同类型的作业，提出作业书写格式的规定要求，使学生养成良好的学习习惯和严谨的科学态度。有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高，都感到满意。一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题不能真正理解，都会因种种原因不去向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。布置的作业尽量做到题量不同，但是做题时间上的差异不能很大，新课程观认为：每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在。不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力的不同，也就决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内，运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生根本不知从何“入口”。因此，在布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因班而异，因人而异。在控制作业量的同时，设计和布置作业时要有梯度和区分度，要分开层次，不拿同样的作业去对待所有的学生。
　　四、适当的增加鼓励性话语
　　科学研究表明，教师用鼓励的方式和学生进行交流其教学效果更加理想．单纯用批评的方式只会打击学生的学习自信心，让学生产生挫败感．如果我们批改作业之后，由于学生作业做得不好就大加批评，学生可能会越做越差，最终放弃思想政治．其实有可能是学生已经努力了，只是当前的知识太难，学生很难在短时间内掌握．我们应当多使用鼓励的话语，激励学生，让学生知道，老师肯定你的努力，希望你能够在哪方面更进一步的努力．这样一来学生也会找回自信，并且积极努力地调整自己，从而形成良性循环，让学生拥有积极向上的心态．
　　五、全面客观的进行评价
　　我们做出的任何评价都要基于客观事实，否则会让学生觉得老师虚伪，从而达不到效果甚至会所得其反．在尊重客观事实的基础上，对学生进行系统全面的评价，学生会意识到老师的关注，从而更加积极奋发．因此，客观全面的评价对学生来说意义重大，广大教师要对此给予积极的重视．
　　有效作业的特点决定了教师必须付出大量的努力，在实践中要花更多的时间去关心了解学生的实际学习情况，要花更多的时间备课选题，花更多的时间与学生交流，给学生组织更多的活动，引导他们更多的进行思想政治探究。
　　参考文献：
　　[1]李荣明 张云生：《用原型启发培养学生的创新思维》《思想政治教学探讨》2000年第8期