【正文】
　　 一个早晨，我走进教室刚拿起作业准备批改，可是手中的作业本让我无法批改，这是新转入我班不久的小伟的作业本，上面的作业马虎、潦草。我正要批评他写字不认真时，细想：他是个不爱讲话、性格内向的孩子，以前他书写乱七八糟时，我也曾经批评过，可是他每次都低头不语，我不知道他怎么想的，如果再责备他，只会让他更加沉默。怎么办呢？
　　思忖再三，我把他叫到办公室，拿出一本字迹工整的作业地给他，说：“你看这位同学的作业写得怎样？”小伟看了一眼，没说什么。只是轻轻地低下了头。我知道时机到了，接着我拿出字迹潦草、错误较多的作业给他，说：“你看这本作业写得怎么样？”他有看了一眼，半天才挤出几个字：“跟我差不多。”“你再看看两个作业本的名字。”这时，只见他疑惑地看着我，满脸的惊奇。我抓住时机，诚恳地说：“差的一本是李林去年的作业，这一本是他现在的作业。”尔后，我和颜悦色地对他说：“你现在的作业和李林去年的作业差不多，但不能说明你永远是这样。李林同学经过半年的努力能写出工整漂亮的作业，老师相信你一定会像李林一样，用不了多长时间你也能将作业写好，对吧。”听我说完后，他朝我点了点头，脸上挤出了一丝微笑。此时，我仿佛看见一缕阳光透过窗外照进屋子来。
　　不久，他的作业发生了变化。不再是字迹潦草、错误较多，而是一笔一划工工整整的，虽然，笔画还有些生硬，但我相信过不了多久，他一定能写出一手漂亮的好字。
　　事后我回想，假如这个同学当时被我给忽视了或者是臭骂一通，又会是怎样的结果？
　　我很庆幸的是我找到了让他把字写好的方法；我庆幸的是我没有在他屡次作业脏乱时责骂他，否则，我将铸成了大错却浑然不知；我庆幸我选择了理解他，尊重他；我庆幸我选择了直话曲说，意此言彼，既维护了他的自尊，又达到了指出不足，勉励进步的目的。曾有这样一句话“选择了军人就选择了牺牲，选择了教师就选择了奉献。”热爱学生，诲人不倦是教师的基本道德，这就要求教师能够爱岗敬业，热爱学生，全身心的投入到教书育人当中。
　　回想以往的教学，我注重“严师出高徒”，注重教师要严格要求学生，学生必须达到绝对的服从，在这样的情况下，虽有一些优秀的人才被培养出来，但这也存在着各方面的不足，比如有些学生对老师的教育表面妥协,但是从心里上是不接受的，自己有自己的想法，教育之后根本不起作用；有时候要求过严还会让学生跟老师对着干，致使有些同学不再爱学习，厌烦上课，甚至不愿意与老师沟通，与老师距离越来越远，这样就适得其反，事与愿违。
　　在新课程改革的今天，教师在教育过程中更加注重自己与学生的情感的构建，不仅要严格要求学生，还要与学生拉近距离，建立起一种情感的纽带！充分尊重学生的人格，维护他们的自尊。对学生严格要求，却要一切以学生为主，充分发挥学生的“主体”地位，以学生的发展为目标，教师对学生的爱更加坚定、执着、深厚、真正做到心与心相通。
　　曾有人说：“教育者所得到的机会是教育的机会；是甘当人梯；是奉献”。“没有爱就没有教育！不尊重学生就没有教育！”
　　从此，我无论是在生活上，还是学习上都给予学生无限的关怀和帮助，在严格要求他们的同时又注意维护他们的自尊，注意走进他们的心灵！师生之间的“心理交融”是教育活动得以顺利进行的必要条件，连接师生心灵的桥梁是彼此之间的“爱”，作为教育活动的主体，我们必须有一颗爱心，只有热爱学生、尊重学生、设身处地的理解学生，帮助学生，才会有了解学生各方面情况的愿望，才能使学生积极、主动的去接受教育，他也会使我更加努力地工作，并从中体会到一种特殊的“幸福”。
　　教师的爱能够启发学生，激励学生，能够化解一切。所以我们可以这样说“师德是震撼心灵的雷鸣闪电，是润物细无声的春雨，是火的熔炼，是爱的奉献”。