【正文】
　　古人云：“凡事预则立，不预则废”。对于学生来说，上课前的预习在学习过程中有着十分重要的作用作为教师，只有很好地教授学生课前预习的方式、方法，积极引导，教学效果才能事半功倍。
　　一、预习的重要性
　　课前预习，这是课堂教学的准备，是学生自己动脑、自己去思考问题、自己去解决问题的一个自主学习的过程，也是教学过程的一个重要准备策略。其主要任务是复习、巩固有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍、做好准备。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”预习是为了更好地听课，以更好地掌握知识。
　　在教学工作中，我发现许多学生对预习不够重视，特别是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。他们没有预习的习惯，也没有认识到预习的重要性。
　　一个学生，如果课前没有准备，听课就会很被动，课堂上要听讲，又要记笔记，他既听得紧张，又记得忙乱，根本就抓不住重点和难点，在后面复习的时候也会费时费力。如果学生课前有准备，那么听起课来就主动多了，课堂记录有了重点，对老师的启发性问题的反应也会快。实践证明：课前预习到位、充分准备，不但能培养学生自主学习的能力，而且能培养学生自主学习的习惯，激发学生浓厚的学习兴趣，提高学生对学习的主动参与性，从而使有效教学落到实处。
　　二、预习的方法
　　教师的责任不是教给学生多少知识，而在于教会学生如何学习，经过几年的教学实践，我认为布置给学生的预习任务应该包括三个板块：作者及背景介绍；字词积累；内容的理解。
　　1、作者及背景介绍
　　遇到新课首先要查作者、查背景。这些信息很容易从各种途径获得，除了市面上销售的各种助学书籍外，互联网也是学生可利用的重要手段。上课时，可以邀请学生参与介绍作者及背景，教师可视学生准备资料的完整性，给予适当的补充。
　　以臧克家先生的《闻一多先生的说和做》第一课时为例，要搜集作家臧克家的背景材料，搜集有关闻一多的生平经历、著作成就等等，这些都有助于学生更深入地理解闻一多先生的精神品质。
　　在预习《伟大的悲剧》一课时，要求学生了解南极的相关知识并搜集相关的图片视频资料，这有助于学生更直观地认识到南极严酷的自然环境，学生也会更深刻地体会斯科特一行人的艰难前行，并理解他们所表现出来的优秀品质与他们的伟大。
　　2、字词积累
　　现代文要摘录预习过程中字音有疑难的词语（并注音）、字音字形方面易错的词语、新积累的好词等等。文言文要摘录预习中字音有疑难的词语、词义不能理解的词语、重要的文言词语（包含词类活用、古今异义、古字通假、一词多义等语法现象）。
　　学生在预习时还会遇到一些有问题的字词，要求用笔划出来。如果书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；如果书上没有注释，那么就要利用工具书，查一查字典、词典。特别是不能放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。例如“其中似乎确凿只有一些野草”（鲁迅《从百草园到三味书屋》）这句话，“似乎”与“确凿”两个词意思相反，用在一起看似矛盾，而在这里，作者将它们放在一起，是什么意思呢？如果搞不清楚，可以在句子的下面用直线划出来，再打上问号，当老师在课堂上讲解的时候，就可带着问题听，理解得会更透彻。
　　3.内容的理解
　　课前要求学生把课文通读两遍，然后整体把握文章内容和作者情感，并试着用自己的话加以表达。教师在指导学生进行自主阅读时，要引导他们注意把握课文内容和形式，要求学生确定对课文的整体观念。
　　初中学生已经有了基本的文体概念，在指导预习或布置预习作业时要针对不同的文体特点提出不同的要求。
　　比如鲁迅先生的《社戏》是小说，就要要求学生结合时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果这几个要素来概述故事，理清故事情节；还要找出主要人物，并说出他（她）是怎样的人（即简单分析人物形象）；并且能找出环境描写的句子，并结合小说内容体会它的作用。
　　而刘成章的《安塞腰鼓》是一篇散文，预习时就要要求学生试着概述事件、体会作者通过事件想要表达的主题，并选择其中一些写得好的句子进行朗读和赏析。
　　还有诗歌、说明文、议论文等，不同的文体有不同的预习要求，这就要求我们老师能对学生做出具体的指导，引导学生掌握预习方法。
　　当然，在预习过程中学生或多或少会有一些质疑或不理解的问题，将这些问题标出，当学生带着疑问走入课堂，再经过教师的课堂讲解和分析往往就会恍然大悟。
　　三、重视预习作业的布置与检查
　　在实际教学中，很多老师比较注重练习作业的布置与检查，而预习作业往往就是读书，做批注，标段号这些空而大的东西，并不能对学生自主学习课文的效果进行有效指导，而最好的指导就是根据自己课堂要讲的内容提前进行问题提示，让学生或思考，或批注，或做答，这样第二天的课堂才会走向更高的深度，有更多的思维碰撞。
　　比如《口技》一课第一课时，预习作业可以这样布置：①熟练地朗读全文，要求字音读准（利用工具书和注释），句子读正；②找出全文的通假字，并解释；③找出口技表演三个场景的相关内容，并口述第一个场景。这样安排是不是更切近实际，也更有助于学生操作完成。
　　同时，老师应当及时有效地针对学生的预习进行评价和反馈，给做得好的同学一些表扬和鼓励，给做得不认真的同学一些批评或指导，这样才算把预习真正落到实处，长期坚持下来，学生自主学习的能力会有很大的提高，老师在上课时也会收到事半功倍的效果。
　　总之，预习是一个学生自己寻疑，自己发现的过程，把这部分做好，学生就能养成自己独立思考问题的习惯和自主学习的能力，也就能大大提高课堂学习的效率。一位优秀的教师，就是能充分调动学生的兴趣和动力，并指导他们正确的方法，让预习成为学生的自觉行动和能力。