【正文】
　　一、明确小学英语教学目的
　　根据国家教育部颁发的《英语课程标准》要求，小学英语教师应当明确：小学英语教学的目的是对学生进行听、说、读、写四种能力的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力。由此可见，英语教学的目的就是培养学生运用英语的能力，学生只有时时处在“学英语”的环境中，才能更快地掌握好这项基本技能。然而，在实际的英语教学中，许多教师由于受传统观念的影响、主客观的原因，致使他们在英语教学中忽视了对学生交际能力的培养，加上受大小考试的笔试的影响，教师不得不在语法、词法、句法等笔试上下苦功，这样便制造出一代代的英语哑巴学生，这种现象普遍存在，且日趋严重。实际上，语言是人类社会出于交际需要而产生的。因为，人们学习语言的目的就是为了交际。小学英语教学是为了使小学生形成初步用英语进行简单日常交流的能力和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新能力；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，开阔视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
　　二、保证小学英语教学听力训练
　　心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占全部知识的80%以上。听的能力在英语四项能力（听、说、读、写）中也是位居首位，只有大量地听，才能模仿得准、说得好。目前我们的英语课堂，多也借助录音带。在课堂上孩子们都表现得特别积极。就连最爱做小动作，爱玩小玩具的张弘毅也特别积极。课后我就在想他们为什么表现得这么好呢？我得出答案是：他们刚听过录音，他们能说的上。是呀，又有哪个孩子会明明知道而憋得不去回答老师的问题，不去在同伴们面前得到大家的认可呢？因此，从“听”着手不仅符合教学规律，而且符合语言学习的规律。对于缺少英语语言环境的大多数小学生来说，听，是他们纯正优美的语音语调的唯一有效途径。因此，在整个小学英语教学阶段，教师每节课都要尽可能地为学生创造良好的语言环境，要尽量帮助学生先听好，多听多练，充分发挥小学生的听觉敏锐、辨音能力强的特点，集中精力训练听，让学生在充足的“听”的语言量中学习英语。
　　三、重视小学英语课堂朗读教学
　　语言教学要归其本真。在这里我要强调的是：重视课堂上的朗读教学。朗读是英语学习的传统方法，也应成为现代英语学习的一个关键环节。“兴趣是最好的老师”。初学英语的人要想学好英语必须先动口模仿，朗读所学的句型、课文、名言名句、优秀的英文小诗和短文等，无疑都是模仿的一种好方式。通过朗读可以训练正确的语音和语调，培养口头运用语言的能力，有了这种能力，就为大胆地开口说英语奠定了基础。从一句到两句、从少到多地开口说使自己产生学会了的信心，从而越学越想学，越学兴趣越浓。分析现状，我觉得三年级的课堂教学首先要保证孩子们把所学的内容能够会读。初学英语，会读是前提。试想，当你我打开一本书，面对书上的文字，你不会读，你会做些什么？你又能做些什么呢？对于三年级八九岁的孩子们，如果我们教师在课堂上解决不了读的基本要求，他们如何能做到巩固所学知识，如何去完成你所要求的表演对话呢？实践证明，英语表达能力强的学生都善于朗读，通过朗读记忆词汇、积累词汇并丰富词汇。既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆，又能增强学生的语感，有了一定的语言基础和知识的积累才能融会贯通地与他人进行交流和沟通。
　　四、注重小学英语教学反思
　　教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象，研究自己的教学观念和实践，反思自己的教学行为、教学观念以及教学效果。通过反思，教师不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学质量。教学与反思相结合、教学与研究相结合，不仅可以使自己真正在教学实践和教学研究中始终处于主导地位，提高教学工作的自觉性、目的性和创造性，而且还可以帮助教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦，提升自己的思想境界和思维品质，从而使教师体会到自己工作的价值和意义。在这里，笔者主要从反思教学内容和教学方法两个角度出发，进行一些阐述。第一，对教学内容的反思：反思教学内容是否根据教学目标开发、利用学习资源，使之符合学生的经验、情趣和认知规律等；反思教学内容的科学性、思想性和趣味性是否符合学生年龄特点；反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生个性的发展；反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。第二，对教学方法的反思：反思教学方法是否以系统的观点为指导，选择合适的教学方法；反思能否根据教学方法的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学方法；反思教法与学法是否统一，是否促进学生的自主发展。在小学英语教学中，及时地、有效地进行反思，科学、全面地分析教学过程是十分必要的。通过反思，教师能够根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更迎合实际需要。这对提高教师个人的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，实现优化教学，培养学生的良好综合素质都有着重要的意义。
　　小学英语教师应当树立“终身学习”的观念，主动适应新形势下小学英语教学的发展要求，不断加强理论和实践学习，全面提高自身的综合素质，这样才能使小学英语教学上一个新台阶。小学英语教学还是一个全新的课题，需要不断的探索创新。在小学英语课堂教学中，教师如果能做到以上几点的话，相信，将会对他们进行更好的英语教学大有帮助。
　　参考文献：
　　[1]霍叶敏.小学英语课后作业的有效布置之我见[J].学周刊，2016（11）:197-198.
　　[2]赵玉鑫.小学英语教学现状及反思[J].中国校外教育，2016（8）:108.