【正文】  摘 要：小组合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式。在小学数学教学中小组的划分以“组内异质，组间同质”为基础，注重小组的组织建设和文化建设；建立“游戏进级式”评价奖励策略，充分调动学生课堂学习积极性，有效的提高课堂教学效率。
　　关键词：“游戏进级式”评价
　　小组合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着小学数学课改的逐步推进和深入，数学教师们对小组合作学习的方式也逐渐认同，很多老师的认识已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。在小学数学教学中如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，学习小组的建设和评价是关键。
　　一、学习小组的建设
　　首先是小组的划分。
　　构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
　　如何进行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？
　　学习小组由4-6人组成，以?42?人的班级规模构建?6人合作学习小组的操作程序为例，全班可以组成?7个学习小组。首先从全班挑选出?7名学习成绩好、组织能力强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构进行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
　　最后按学生各自特点选出学习组长、学科组长、纪律组长、卫生组长、计分组长，做到人人都有事做。
　　其次是小组的组织建设。
　　挑选小组长的条件： ① 很强的组织协调能力、很强的责任心和集体荣誉感；② 很强的口头表达能力； ③ 学习成绩良好以上； ④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的能力；⑤服务同学的意识。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是组织能力最强的学生。教师不仅要善于发现具备这些能力的学生，而且应该培养学生的这些能力。
　　学习组长：协助组长处理组内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝聚力。负责本组学生的学习情况检查。
　　学科组长：分管各科作业的收交、检查、记录，并及时将作业完成情况汇报给各科课代表，课代表核实后，将各小组作业完成情况登记到量化评比栏中。
　　计分组长：负责统计组内成员发言次数并填好统计表，记录本组的得分情况。
　　纪律组长：负责本小组课前准备、课堂纪律维护，对于上课出现的说话、嬉笑、打闹、递纸条等现象及时制止；对不专心的学生进行提醒。
　　卫生组长：负责小组范围内的卫生监督，协助组长监督计分情况，避免误加或误减分数，造成不必要的纠纷和混乱。
　　再次是小组的文化建设。
　　1．由组长组织本组成员讨论商定有特色的组名、组训甚至组歌，以激励每一个成员。
　　2．共同订立组规，就方方面面制定基本的规范要求，让同学自我管理、自我约束。
　　3．由组长不定期组织形式多样的小组活动，如小组成员会、座谈、游戏、比赛等，以和谐组员之间的关系，增强小组的凝聚力。
　　二、小组评价奖励策略——游戏进级式评价
　　游戏为什么能使人上瘾呢？关键在于网络游戏中的数字激励和装备进级评价。与孩子交流或者看孩子玩游戏后就会发现，玩游戏使他们增加了经验值、提升装备，这就是对玩家的奖赏。而这种本来毫无意义的虚拟奖赏，却能让人觉得自己在做事，而且有了积累和收获，让人很快乐。
　　小组评价也可以数字化，游戏化，从而让我们和孩子更直观地感受到收获和进步，更容易获得乐趣。不过游戏通常是几分钟就能给我们一个数字奖励。从复习准备考试到最后知道考试的分数，至少需要好几天。我们的学习过程，要是也能像游戏一样可以快速量化就好了。这样的话，我们每付出一点努力，每获得一点收获，自己都能够很清晰地看到，学习就会变得更加有趣。引导孩子“游戏进级”，学习也能上瘾的！
　　具体操作：
　　1.原则：坚持以小组总体成绩作为评价和奖励依据的原则。（当然小组捆绑之外，还可以有个体评价奖励）
　　2.课评、日评“夺分”：科任教师根据学生表现，小组合作表现及时加分，其中特别注意后进学生的进步奖。计分组长每节课核实统计加分情况，每天将计分公布上墙。
　　3.周评“获得装备”：每周三和周五班级评选各20%的优胜小组，评上优秀小组的每人获得一个“装备”（一个五角星）；其它小组中评选1名的优胜组员和1名进步奖或，这样全班70%的学生均可获得1枚五角星。（需要强调的是，无论评价标准如何变换，均应坚持把握“淡化个体、强化小组”的原则。学生个体的荣耀是小组的荣耀，学生个体的失败同样是整个小组的失败。）
　　4.月评“装备升级”当学生个人五角星数达5枚，就可兑换一封表扬信，同时五角星数清零，表扬信累计达5封可兑换一张奖状。
　　5.期评：期末在全班评选课堂学习优胜小组和优秀学员，发放奖状奖品等。
　　优胜小组标准主要以小组学习评价标准为依据（30%），并综合各小组每月任务达标情况进行评定（30%），最后在期末考试中组员平均分最高的小组（40%），汇总上述情况即为本学期最优秀小组，小组长即为最优秀组长。期末结束后将由老师给一学期表现优异的小组和组员进行表彰，学校适时表彰奖励。奖励的方式可以多种多样。如口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、物品奖励、颁发证书，授予小组荣誉称号等。
　　总之，在小学数学教学中，要让小组合作学习真正有实效，学习小组的建设是关键，可以引进游戏进级式评价充分调动小学生课堂的学习积极性，有效地提高小学数学课堂教学的效率。