【正文】摘 要：初中化学《新课程标准》强调：要在初中化学课教学中，注重培养学生的创新意识。笔者认为，只有在强烈创新意识引导下，学生才可能产生强烈的创新动机。所以，在初中化学课教学中，学生的创新思维是学生创新意识的核心，教师要为学生创设民主的课堂氛围，在教学中教师要为学生寻找创新意识的最佳途径。
　　关键词：初中化学；培养；创新意识
　　创新意识就是追求创新，以创新为荣的意识或理念。创新意识是创新型人才必备的素质，只有在强烈的创新意识引导下，才可能产生强烈的创新动机、树立创新目标，充分发挥创新潜力和聪明才智，释放创新激情。在初中化学活动中，教师给学生创设体验创新的情境，在成功和快乐中去感受创新，对化学教学来讲，具有十分重要的意义。
　　一、兴趣是培养学生创新意识的前提
　　兴趣是构成创新动机最现实、活泼的心理成分，是求知欲的外在表现，是促进学生思考创新、发展思维、激发主动学习的原动力。而学生的兴趣总是在他们创新欲望得到满足时才能进入最佳状态，要引发创新兴趣，要求教师在教学中要能创设新颖有趣的问题情境，千方百计激发学生的内部创新动机激发内在的创新欲望。如在化学的启蒙篇教学中，增设了《有趣的化学》专题。具体做法是把有关“化学史知识”、“著名科学家的故事”、“生活中的化学”、“化学与物质”等内容编成讲义，制成图片，部分内容则采用效果体向学生展示。最后，通过“摩棒生烟”、“饶不坏的手帕”、“水上游龙”、“变色魔师”等十几个趣味化学实验的演示，把学生带入一个奇妙的世界里。
　　生动有趣的实验现象所引发的创新兴趣往往是一种暂时的，不稳定的直接兴趣。随着兴奋期的衰竭，创新兴趣、动机也在减退而逐渐消失，化学教学中若只停留在这一步显然是不够的。因此，在化学教学中教师要深入剖析每一个教学内容，加强教学内容之间的联系，注意学生创新心理的状态变化，及时解决心理障碍，才能把直接兴趣转变成稳定的创新动机，使学生从内容上感受到学习化学的乐趣。
　　二、创造性思维是培养学生创新意识的核心
　　创造性思维是指以新颖独特的方法解决问题的思维过程。通过这种思维不但能揭露事物的本质及其内在联系，而且在此基础上产生新颖的、独创的、有意义的思维过程。它是人类思维的高级过程，是人类意识高度发展的标志。因而一切化学活动都应围绕培养学生的创新思维展开。
　　在教学中采取以颖导思的方法培养学生的创新思维。如讲盐的化学性质时，教师应精心设计每一个教学环节。首先演示光亮的铝丝、铁丝和新银片分别放入硫酸铜溶液中的实验。学生观察后指出：“为什么铝丝和铁中的实验。学生观察后指出：“为什么铝丝和铁丝表面变红而银片不变呢？”同学们议论纷纷，很快从书上找到答案。教师接着问：“如果把铜放入硫酸铜溶液中会发生什么反应？”由于受定势思维的影响，学生得出了生成铜和硫酸纳的结论。教师马上演示这一实验得到了学生的想象，没有出现红色的铜，却出现了蓝色的氢氧化铜沉淀。学生们兴趣高涨，面对事实，只有跳出思维定势，大胆设想。最后教师引导得出活泼性强的金属（如钾、纳、钙）和盐液反应时，金属先和水反应生成可溶性碱和氢气，碱又和盐发生复分解反应的结论。这样不但培养了学生尊重客观事实的科学态度，也培养学生质疑、探索、创新的思维意识。
　　其次，在一题多变中培养学生的创新思维。如总复习中，复习溶液中溶质质量分数计算时，教师设计了把10克氯化纳溶于90克水后形成溶液的溶质质量分数的题目。学生们很快得出等于10%的答案。教师问：“如果改变题目原设计条件呢？这时学生思维活跃，大胆联想，很快编出了十多个题目，其中把氯化纳分别改成硫酸铜晶体、氧化纳、三氧化硫等。经过同学们动手动脑，改变解题思路，增大了解题难度，使他们对所学知识真正融会贯通，锻炼了学生的创造思维能力，培养了学生的创新意识。
　　三、创设民主的课堂氛围是培养学生创新意识的必备环境
　　创新可以形成新观念和新事物。因此，要造就宽松自由的学习环境，应允许学生发表不同的意见。德国的戈特弗里德、海纳特提出“教师凡要促进他的学生的创新力，就必须在他的班上倡导一种合作，社会一体的作风，这也有利于集体创新的发挥”。而现在的课堂教学。一般都是“教师教、学生学”的教学模式。这种课堂气氛不民主、久而久之，学生就会失去学习的积极性，从而不利于学生创新意识的培养。
　　在化学教学中，必须改变这种不民主的课堂氛围，创设民主的课堂氛围，要鼓励学生提出不同的观点。即使其观点和方法不切实际，教师也应肯定学生敢讲自己观点的勇气。其次，在教学中，允许学生中途打断教师的讲课思路，进行提问。如在分析干燥氯气与铜片在干燥管中反应制取氯化铜时，教师强调实验的关键是：“氯气必须干燥，否则，就得到固体氯化铜”。并说明“其原因是氯化铜易发生水解”。此时，就有学生提问：“生成的氯化铜是什么状态？”教师回答：“氯化铜的精末”。学生一般是不会或不敢提出与课堂主题关系不大的问题，其思维不会不易发散。因此，民主的课堂氛围是培养学生创新意识的必备环境。
　　四、实验是培养学生创新知识的最佳途径
　　化学是一门以实验为基础的学科，要丰富学生的经验和知识，离不开化学实验；要创造新的产品同样也离不开化学实验。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径。
　　中学化学实验为基础的学科，要丰富学生的经验和知识，离不开化学实验，要创造新的产品同样也离不开化学实验。化学实验是培养学生创新意识的最佳途径。
　　中学化学实验的功能主要是运用实验的成果，扩大学生的认知领域和缩短认识的过程，作为学生必须以科学的态度认真对待每一个实验。因此，实验教学中对学生创新意识的培养，首先应该培养学生严谨的科学精神。在实验面前应该认真地预习和思考；实验过程中要仔细观察每一步的操作方法和每一个实验现象；实验完成后还要一丝不苟地分析观察结果；对实验中出现的细微的不正常现象应组织学生讨论可能的存在原因。
　　其次，应该改变传统的教学模式，一切以学生的发展为主。初中阶段的各类化学实验对学生是极具诱惑力的，充分利用这些实验，对培养学生的创新意识是极的价值的。
　　总之，创新是民族之魂，社会发展之根本。要创新离不开创造性人才和培养，创造性人才的培养离不开教育。化学这门学科，是人类认识世界、改造世界最基础的学科，在初中化学教学中若充分利用化学历史的经验知识，创设创新情境，培养学生的创新意识，对创造性人才的培养无疑会产生深远的影响，初中化学教学定会绽放出一朵盛开的鲜花。