【正文】
　　开展有效的阅读教学，不仅仅要求学生从文本中收获有用的信息，还希望学生能够锻炼英语思维，促进个人的全面发展。基于这样的目标，必须要求教师能够深刻认识读写教学理念的内涵，平衡各个教学环节，既要引导学生进行自主阅读，从中收获启发，还要组织学生进行简单的练笔，加深理解与运用。只有这样才算是真正地实现讲练结合，让读写教学理念更好地服务于初中英语阅读教学。那么我将针对初中英语阅读教学，浅谈基于读写教学理念下的有效教学。
　　1、 按照文本，带领学生开启朗读练习
　　在读写教学理念的引导下，不仅仅要求学生对文本进行有效阅读，还需要教师带领学生开启朗读练习，从而掌握正确的发音与表达。举一个简单的例子，在阅读教学中，教师可以根据文本中的经典语段，引导学生朗读练习，可以帮助学生加深对文本的理解和掌握，也有利于语感的形成。比如教师在讲解《Talented pianist》这篇文章的时候，教师可以要求学生将文章中讲述李云迪精神品质的那一段进行朗读练习，这样既可以帮助学生加深对李云迪精神品质的理解，同时在朗读过程中使语言思维得到锻炼，帮助学生形成良好的语感，这对于长远的英语学习非常重要。通过这样的方式，在读写教学理念领导下，让学生按照文本进行朗读练习，加深对文本核心内容的理解，也锻炼了学生的口语表达。
　　2、 结合情境，组织学生进行口语交际
　　在读写教学理念的引导下，教师可以创新地将阅读教学与口语教学进行有机结合，结合文章中的情境，组织学生进行有效的口语交际，锻炼学生的口语表达能力。就以《Lost civilization》的教学为例，这篇文章以时间为引导，向学生讲述了很多遗失的文明。针对这样的内容，教师可以利用多媒体系统加入多样性的素材，以文章中的片段创设情境，组织学生进行口语交际，学生可以谈一谈通过这篇文章的学习，收获到了哪些信息，知道了有哪些文明正在遗失。同时，谈一谈从中收获了怎样的启发，读懂了什么，加深学生的阅读效果，再以口语交际的方式表达出来，实现口语教学与阅读教学有机结合。通过这样的方式，结合文章情境，组织学生进行口语交际，在阅读教学的引导下，实现学生阅读能力与口语表达能力的全面发展。
　　3、 针对内容，引导学生完成习题练习
　　开展有效的阅读教学，是希望学生能够对文本的内容和结构进行有效的理解，而基于读写教学理念，教师可以针对文本内容，引导学生完成一些针对性的习题练习，比如完形填空就是一个较好的题型。就以《Persistent athletes》的教学为例，这篇文章主要讲述了几个运动员的运动生涯，体现了运动员坚韧不拔的精神品质。于是在学生完成阅读之后，教师可以根据文本内容设计一些简单的完形填空习题，让学生完成填空，从而更好地了解运动员的实际经历，并且再一次加深对运动员精神品质的理解，提升学生的阅读效果。并且，在练习中教师可以收获有效的反馈信息，方便于后期开展针对性教学。通过这样的方式，针对教学内容引导学生完成简单的习题练习，实现了讲练结合，加深学生学习效果的同时，获取有效的反馈信息。
　　4、 根据中心，要求学生完成简单写作
　　既然能够将口语教学与阅读教学应进行有机结合，那么基于读写教学理念，教师也可以实现写作教学与阅读教学的有机结合，教师可以根据阅读文章的中心，要求学生完成简单的写作练习。就以《An unforgettable day》的教学为例，这篇文章讲述了作者难忘的一天。于是，教师在完成阅读教学之后，可以引导学生回忆自己是否也有着难忘的一天，并且完成简单的写作练习，将自己难忘的一天记录下来，在文章中谈一谈这一天为什么难忘，或者自己又有怎样的体验。这样一来，加深了学生对文章中心思想的理解，又锻炼了学生的写作能力与英语思维，从而以阅读教学为引导，进行有效的写作教学。通过这样的方式，根据文章中心要求学生完成简单的写作练习，实现二者的有机结合，获取最佳的教学效果。
　　结语：总而言之，在读写教学理念的引导下，初中英语阅读教学重新赋予了生命力，能够有效提升教学效率与教学质量。并且能够平衡学生对于各个学习环节的时间和精力支配，在提升学生阅读能力的同时，加深学生对于知识的理解与运用，促进学生的全面发展。那么在今后的教学中，教师必须要意识到读写教学理念对于初中英语阅读教学的重要性，深化教学研究，构建更加高效的教学模式，让学生收获最理想的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]李芳英.基于读写的初中英语阅读教学模式研究[J].中学生英语旬刊，2015（1）：35-35.
　　[2]曹小莉.基于读写的初中英语阅读教学模式研究[J].西部素质教育，2017（1）：233-233.